德育教育论文.doc

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1、亲其师，明辨之，善行之----谈谈小学德育教育工作姓名：罗谷胜单位地址：惠州市惠阳区淡水桥背小学516211中文摘要：小学是人生的起步阶段，对塑造孩子的人格过程中是一个重要的必经阶段。德、智、体全面发展是新时代小学教育的目标，但是传统的家庭父母往往只是单单注重语文、数学等科目满分，往往忽视德育教育，并且传统的德育教育注重一字不漏的盲目灌输，不注重成效。基于上述所说的种种状况，本文再次重申德育教育重要性，并且提出小学德育教育的几点想法，希望对改变传统的说教为主的德育教育情况得到改善，通过各个学科的相互渗透，改善小学德育教育状况。关键词：农村小学传统德育教育学

2、科渗透作者简介：罗谷胜1971年9月11日男广东惠阳小学数学高级教师经济管理本科班惠州市惠阳区淡水桥背小学副校长1、德育教育工作的重要性分析"人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”,教书育人是伟大的工程，而德育教育又是学校教育的重要一环。对小学生加强基本的道德品质的培养，使他们注意行为习惯的养成，就显得非常的重要。新时代的小学生有很大的一部分都是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同岁儿童相比有了许多不同的地方。如：自我中心思想比较强烈，过于要求支配他人，事事要别人听从自己的意愿；容易产生妒忌心理，不善于关心他人；独立能力差，生活条件较好，产生

3、随意浪费的生活现象等等。这就注定我们在进行德育的时候要结合他们的心理发展特征，针对学生的实际情况，做到有的放矢，恰如其分地实施德育。2、传统德育教育的现状与不足传统的德育以课堂讲授为主，其巩固德育效果的方式以反复灌输和理论考试为主，往往就会出现德育的认识和学生的行为相脱节的情况，德育教育要自然的渗透于平时的知识传授中，这就要求教师一定课前做足功课，多设计几套学生喜欢的教学方案，根据学科的性质和特点，发挥学科优势。近年来，越来越多的学校德育工作者也重视传统德育方式与社会环境相脱离的普遍现象，开始在实践中摸索德育教育的新模式，与校外的社会组织合作尝试德育教育的

4、社会化路径，将学校的德育课堂放在博物馆、图书馆、养老院等社会机构，让学生主动地走出去在社会实践中丰富知识，陶冶情操。教师和学生间“问”、“答”的互动性，可以体察和把握学生的思想脉搏，从小学生的实际出发，在渗透德育时对症下药，使他们在不知不觉中受到熏陶感染。学校德育教育在这些年来的发展过程中，有着它的优点和不足之处。经过数十年的发展，当然，就教材内容而言有其合理性，都是国内多位学者反复研究最后确定，有着较强的稳定性。但是，时代是变化的，尤其改革开放后，社会发生了日新月异的变化，因此，学校德育教育内容的稳定性同样也导致德育教育的封闭性，致使学校德育教育在内容上

5、滞后于社会事业的发展。从小学、中学直到大学，反复对学生进行灌输，传统课堂德育教育面临的困境大都缘于过多强调理论教学，忽略“知”和“行”缺乏一致性，导致“校园环境”和“社会环境”相脱节。从人的思想品德的形成过程分析，人们思想品德的发展过程受社会的经济、政治、法律、文化、道德诸多因素的制约，因此加强校园与社会的联系、加深“知”和“行”的互动是德育教育的有效途径。社会出现的新鲜事物却是兴趣倍增，互联网、电视、报纸、手机等等多种途径的信息冲击着学生的思想。学生崇拜的对象已不是课本里的劳动模范和先进代表等，却是影星和歌星等，反而在学生的眼里德育工作者也给人“古董”的

6、形象。3、农村小学生的德育情况分析3.1教师对德育教育的重视有待加深由于历史积累的客观和主观上的因素，相比城市的地理环境农村小学比较分散，教师资源有限，受客观条件的限制，有的学校把思想品德课作为附带课，让班主任或其他学科教师兼代。出现思想品德课被其他学科占用的现象。思想品德课的课程内容和教学时间被压缩，一些知识点要求学生死记硬背来应付考试，使思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。而且，教师的教学方法单调，采用的教法存在着脱离农村生活实际的现象，缺少融入自身的情感心理因素。在教学过程中，使思想品德课成为空头政治说教，降低了学生学习思想品德课程的积极性，使学生对

7、思想品德课教学过程失去兴趣。3.2家庭对小学生德育教育的缺失与放任农村相对一些大城市而言，农村信息比较闭塞，社会环境文明程度较低，农户居住分散，相互间交流较少，而且父母忙于农事，对孩子照顾较少，更不用说对孩子的学习进行督促、心理进行疏导了。村头巷尾的聚赌、流动的小摊小贩、无证经营的发廊的不良社会风气等等，都潜移默化地影响着下一代的成长，不利于良好的道德行为的养成。正是农村居住环境的特殊，容易导致孩子自闭孤僻的性格，以及不良习惯的养成。并且，由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随老人生活或由亲戚看管，成为留守儿童。一方面，看管人由于忙于农活，无暇顾及孩

8、子的情感世界，只管关心孩子吃饱穿暖，在现实中，有的家长对子女考试成