残缺也是一种美.doc

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1、残缺也是一种美－－读《那一条红红的丝带》有感暖国的雨温暖却单调，江南的雪美艳但不长久，朔方的雪冰冷、坚硬，灿烂可是孤独，凡事都有幸与不幸，正如“月的阴晴圆缺，人的悲欢离合”一样，世上没有绝对完美的事物，我们有理由追求完美，但绝不能刻意完美，要知道残缺有时也是一种美，谁能够说“杨柳岸晓风残月”不是一道亮丽的风景呢？最近阅读了《做一个聪明的教师》中的《那一条红红的丝带》案例，看了娟子生前最后一篇日记后，我也像文中的吴老师一样泪眼模糊，多日以来，我的眼前总是时不时的飘起那条刺眼的红飘带，我为一朵鲜花过早凋谢感到悲伤，我为我们教育的失

2、败感到痛心。娟子，一位品学兼优的三好学生，一位老师的得力助手，一位追求完美的天真女孩，只是因为寒假作业掉在姥姥家中，无法让老师检查，怕老师批评，怕给老师留下一个不好完美的印象，就轻易的走上了一条不归之路，她就这样走了，走的这样轻率，走的这样不值，把不尽的痛苦留给了父母，无穷的悔恨留给了老师。世上没有绝对的完美，娟子的悲剧在于太在意别人对自己的评价，太刻意追求人生的完美了，一点小小的瑕疵都不允许有，表面看她很完美，其实正是这种心态害了她，这种心态本身就是一种病态，这种人表面很完美，很坚强，其实他们的心理很脆弱，经不起任何风吹雨打

3、，娟子就是一个代表。娟子去了，透过案例至少有几点值得我们教师反思，重视：一、教师做人要真实要回归本性教师不是圣人，而是普普通通的人，教师的身上同样有这样那样的缺点，我觉得每一位教师应当朴实的对待学生，不要总在学生面前摆出虚假的完美的姿态，要给学生一个平凡而真实的形象，使学生了解老师不完美的一面。如果一个人无论何时都能平静地微笑，这个人就高贵；如果一个人无论喜怒哀乐都能自然流露，这个人就朴实。高贵和朴实同样是美好的，只是高贵接近神灵，朴实毗邻稚童。教师把自己真实的一面呈现给学生，真诚地对待每一位学生不仅不会影响自己的威信，自己的

4、教学，反而可以获得学生的尊重，提高自己的教学成绩，在现实生活中，不少外行教师教课，成绩却能好于内行，大概就是这个原因。这我觉得还是次要的，最主要的是教会了学生正确看待老师，正确看待自己对自己提出合理要求的心态，提高学生抗挫折能力。一、客观公正的对待每一位学生教师每天都要面对学生，每天都要处理学生的是是非非，我认为处理问题一定要有一个尺度一个标准，要客观的对待每一个学生。一般情况，学习好的学生，其他各方面也比较优秀，老师比较喜爱这类学生，所以不少老师对待成绩好的学生总是表扬多批评少，当这些学生犯错时常常睁一只眼闭一只眼，不管不问

5、，久而久之，助长了这些学生身上的傲气，总以为自己是最优秀的，最正确的，受不得半点批评半点委屈，这其实对学生成长非常不利，其实是教师剥夺了这类学生接受挫折教育的最好机会。对待成绩差的学生，教师一般看待这类学生带有一定成见，往往处理问题先入为主，总是批评差生，有的方法甚至极端，这种做法让学生觉得没有公平而言，容易使产生破罐破摔的心理，甚至仇视老师仇视优生，进而形成扭曲的心灵。所以，我们在教育成绩比较差的学生时，更应小心谨慎，更要倾注一腔爱心，客观公正，以免伤害学生幼稚的心灵。一、摒弃学科傲慢和一身霸气“术业有专攻，闻道有先后”，“

6、教学相长”，教学过程实际就是教师和学生共同成长的过程，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，在教学中教师也会有出错的地方和时候，所以教师要敢于承认自己的错误和不足，这样才能建立亲密融洽的师生关系，开创良好的学习氛围。千万不能固执的认为，我是老师，多年我就是研究这学科的，我就是权威，学生必须无条件服从我，如果长时间居高临下，肯定与学生的心灵距离越拉越远，学生课堂上对你畏惧，课下也不会与你心灵交流。放下教师的架子，其实我们没有什么值得傲慢的，我们只是比学生年长，多读几年书多一些阅历罢了，我们只是学生这一时期的摆渡者，愿我们这一时期引渡学

7、生也引渡自己。关羽刚愎自用，残缺不完美，终成武圣而流芳百世；李白饮酒成性，放浪形骸，一代诗仙而千古流传。真的没必要十全十美，只要我们有独特的个性，凡事用心去做，无愧于心，就一定是最优秀的，最后一定要记住：残缺也是一种美。