教师论坛演讲稿靖煤小学.doc

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1、行走在教改的路上——“研读课标“感悟平川区靖煤小学王彩燕尊敬的各位评委，各位来宾：大家好！很高兴能有机会站到这里。我演讲的题目是《行走在教改的路上》。我是一名有13年教龄的小学英语教师。自任教至今，我一直行走在教育改革的路上，一路上虽有迷茫、有困惑，但我却真切地感受到教育改革的推进，我的教学也在悄然地发生着变化，现在我正朝着课标指引的方向走去。今天，我想谈谈这一路的感受。转变是我最强烈的感受。任教之初，我是典型的重认知轻情感，重教书轻育人，一直认为教给学生知识是最重要的，能让学生考出高分的老师是最优秀的教师。根本不

2、知道教育的滞后效应，从未考虑过学生的可持续发展性。自认为自己是一名认真负责的好老师，直到有一天读到这样一句话：三流教师教课本，二流教师教知识，一流教师教思想。对照自己，我只能算是三流教师。不行，谁愿意当三流教师，我要成为一流教师。我开始反思，开始研读课标，开始从各类教育书籍里寻找答案，终于我找到了。关注人是课标的核心理念，一切为了学生的发展是新课程的最高宗旨。学生这个人是教育的主体，而我却一直目中无“人”，将传授课本知识放到了首位，很少关注学生的情感体验和情绪生活。正如一位外国教育家写到：“我们整天在干些什么？我们

3、如此忙于传授知识。如果我们没有交给学生任何真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的生活？如何有个人价值感和自尊心，而单交给他如何读书、写作、算题这又有什么用呢？”是啊，这又有什么用啊？当今社会，知识更新得如此之快，一个教师在几年的时间里教给学生的知识是有限的，更何况当今社会教师传授已不是学生获得知识的唯一来源，授人以鱼，不如授人以渔，教给学生知识不如交给学生获取知识的方法。未来社会发展成什么样谁也无法预知，但无论社会如何发展，3都需要积极进取、热爱生活、乐观自信、体格强健、富有探索精神的人。关注学生的人格发展，培养学生

4、捕获和处理信息的能力，引导学生如何学比怎样教更重要。这就是我的第一个转变，思想观念上的转变。观念是行动的灵魂，教育观念一转变，我的教学方式也随之转变。在备课时，我开始考虑，导入时用什么形式可以为学生营造出愉快的氛围；各个环节的设置会训练学生哪些方面的能力；环节如何安排会更有层次性；同一个问题用什么方式提出更能激发学生的兴趣；怎样的课堂组织形式能够调动学生的学习积极性，培养他们的竞争意识，让他们主动参与到课堂中。布置作业时，我会有意识地引导他们拓宽学习的渠道，如：假期收看希望英语节目，推荐他们收看美国原版动画片，比比

5、看谁在课外自学的单词多。鼓励他们自己尝试出试卷。课后，我会静静地站在操场上看孩子们玩闹，我开始渴望走进他们的内心。这是我的第二个转变：教学方式的转变。如果说转变是我在教改之路上最强烈的感受，那么这一路上还让我产生了一种需要——一种提升自我素质的需要。这种需要包括三个方面，首先是提升教育教学水平的需要。课标中写到：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生心理和心理特点，遵循语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需要，使每个学生的身心得到健康的发展。看似简单的一个要求，要真正做到并不容

6、易。不同年龄段的学生生理和心理特点是怎样的？语言的学习规律是什么？一个班的学生能被分成几种类型？这些都需要教师具有很丰富的心理学、教育学的知识，才能对症下药。关注个体差异，每个学生的差异在哪儿？教师必须具有一双敏锐的眼睛，这种敏锐，对学生的准确定位，都需要教师有较高的素质。第二个需要是完善个性的需要。课标要求关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围。试想一个整天愁眉苦脸，抱怨唠叨常挂嘴边的老师怎么可能会为学生营造出宽松、愉悦的氛围。相反，一个自信开朗，热情奔放，正直乐观的老师肯定会给学生许多正面的影响。知识可

7、以让3学生尊重，但是让学生记住的往往不是知识的深浅，而是一种人性中闪光的东西，那就是教师的个性。不用说他什么，本身这种个性的存在就让人肃然起敬，心向往之。古语说得好：亲其师，信其道。我们希望把学生培养成有个性的人，自己就必须有个性。第三个需要是提升师德修养的需要。课标要求尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造实践的机会。这是对教师的师德提出的要求。作为一名教师，要去爱每一个孩子，对每个孩子抱有巨大的耐心。清华附小特级教师窦桂梅谈到：“面对灿烂的生命，笑不起来的教师不算是好教师。”“爱

8、”是教育最本质的核心，没有爱就没有教育。能够平等的、真实的、本能的爱每一个学生的老师才算是好老师。美国心理学家罗杰斯说：“教学的成功不取决于教学技巧，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”爱能够触及学生的心灵，爱能够震撼学生的情感，爱能够帮助我们建立良好的师生关系。“爱”是神奇的，“爱”的力量是无穷的，我要好好地修炼