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《【人教版】小学道德与法治一年级下册《5春天来了》word教案 (5).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版一年级下册道德与法治春天来了 教学目标： 1.使用不同方法,继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动,体会亲近大自然的乐趣。 2.通过观察、比较,认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征。 3.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。 教学重点和难点： 1.通过观察、比较,认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征。 2.使用不同方法,继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。 3.懂得赏春活动
2、中应有的文明行为,具有初步的环保意识。 课前准备： 1.寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵,留住春天的方法及作品。 2.教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。 教学课件： 春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。 教学设计 复习春天的主要特征人教版一年级下册道德与法治 介绍在春天里盛开的花朵 通过观察、比较,进一步认识春天盛开的花朵 借助花体会春天的美丽
3、学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为 用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天学习内容学生活动教师活动1.了知道一年有四季,复习春天的主要特征。2.了解在春天盛开的花朵有哪些。3.通过观察、比较,进一步认识春天盛开的花朵。4.借助花体会春天的美丽。5.学习展示、留住春天美丽的方法。6.懂得赏春活动中应有的行为。7.向周围人宣传环保意识。8.将学到的知识用于生活。1.回答问题。2.将自己了解的春天盛开的花朵,介绍给大家。3.看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。4.通过一句话表达对这些美丽花朵的
4、喜爱之情。5.思考、讨论展示春天、留住春天的方法,并展示相关作品。6.学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上,说明理由,互相讨论、评议,得出正确结论。7.设计提示语。1.提问。2.教师进行补充介绍。可以播放录像,也可以出示图片教师进行介绍。3.出示五种花的干花标本,引导学生进行比较。4.鼓励学生各抒己见。5.补充方法,展示自己、学生及其他人的作品。6.创设公园举办小小设计师的活动情境,引导学生互评互议,得出结论。7.引导学生设计提示语。8.鼓励学生走进春天,在班里举办一个展示会。人教版一年级
5、下册道德与法治8.走进春天,用自己喜欢的方法留下春天的美丽。 教学过程设计： 一、复习导入,引出本课学习内容： 1.问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了） 2.问：现在已经是春天了,一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花） 二、认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征： 1.问：春天来了,在你生活的地方,有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。 2.过渡：老师也仔细观察了身边的环境,发现了许多在春天盛开的美丽花朵,我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的
6、录像） 3.问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵,你的心中有什么体会？（板书：美） 4.过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边,你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！ 5.出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字,仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？ 6.全班交流。 7.请同学们对这些花朵说说心里话。 三、学习展示春天、留住春天的方法：人教版一年级下册道德与法治 1.过渡：老师和你们一样,也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是,随着季节的变换,不仅
7、是这些花朵,还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。 2.问：用什么方法能够留住春天的美丽？ 3.小组讨论。 4.全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况,实物投影展示学生与春天的合影,为春天画的画、写的语句,齐唱歌曲《春天在哪里》……） 5.教师教制作干花的方法,学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做,但要注意不要去摘花,可以从地上捡花,要珍爱生命。 四、懂得赏春活动中应有的文明行为： 1.过渡：春天来了,你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动,欢迎大家
8、前去参加。 2.请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上,并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌） 3.问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪,不满意在哪？（实物投影展示
