语文四年级上册第15课.doc

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1、四年级语文上册第15课<猫》集体备课教案肖长春【教学目标】1、认识本课乖、凭、职、痒、淘、辟、勃7个生字，用联系上下文的方法理解“屏息凝视”及写猫叫声的几个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫性格古怪的特点，体会老舍先生对猫的感情。3、学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗？用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的

2、本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫 （作者：老舍）学生齐读课题。二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。（一）检查字词第一组：你会读吗？（屏幕出示）：的确暖和解闷没完没了枝折花落（指导学生读准多音字的音，还要读好“暖和”的“和”的轻声。）第二组：你理解吗？（屏幕分组出示）：乖任凭屏息凝视（理解词义的方法：乖，在你家里谁最乖？“任凭”，换词法，用一个恰当的词把任凭换下来。屏息凝视，让学生做动作，并借助图片理解。）第三组：

3、写猫声音的四个词。丰富多腔变化多端长短不同粗细各异师：仅一个叫声，老舍就用了四个词，突出了猫叫的声音“多”“变”“异”。你能不能用上一个关联词，把猫声音的“多”和“变”说出来？（二）走近老舍过渡：仅一个叫声，老舍先生就用了极富变化的四个词。常言：文如其人，也就是说文章往往透露出作者的某些信息。透过对猫的叫声这一点的描写，你觉得老舍是一个怎样的人？（生答略）让我们进一步了解一下老舍先生（大屏幕出示老舍先生的生平简介）。师：看了这些资料，你又觉得老舍是一个怎样的人？（生答略）三、梳理框架，重点学习1——3自然段。过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的

4、材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。根据学生回答，归纳并板书：大猫（1—3）；小猫（4）师：下面，我们就重点通过1——3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。（一）学生分自然朗读课文。（教师借机点拨，指导投入感情读书。）（二）再读课文，划出中心句。师：1——3自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：1—3自然段围绕哪句话写的？（猫的性格的确有些古怪。）请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思

5、的句子，叫什么句？（中心句）过渡：1——3三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些古怪来写的。下面，我们先来学习第一自然段。（三）请同学们认真默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些古怪的性格？根据学生回答，引导归纳并板书：老实贪玩尽职1、 指生读“老实”句。师：这两句话有什么关系？作者用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太老实了？（学习作者用“事例”写猫的方法，真实可信。）请同学们用线画下举例子的句子。（师在大屏幕上涂红）2、请大家再看一看“贪玩”“尽职”的句子里，哪是举的例子？（指生回答）也画下来。（师在大屏幕上涂红）引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭……也……     非

6、……不可……3、师生合作读课文。师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。小结：这种举事例的方法，有什么好处？（真实可信，内容具体。）过渡：第一自然写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些古怪的性格呢？（四）请同学们小声读课文，画下最能表现猫性格古怪的句子。交流汇报。第二自然段：指生朗读“高兴”句子。1、老舍先生从哪两个方面写了猫高兴时的表现？（动作叫声）让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩。2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫？（调皮、淘气、捣乱）这么调皮这么淘气，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜欢它呢？（引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。）3、猫的

7、叫声连用了四个词，还有一个特殊的描写声音的词——“咕噜咕噜”，只有在什么情况下，猫才会有这种“咕噜咕噜”的声音？小结：在这一段中，老舍先生直接用事实说话，让我们真实地感受到猫古怪特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的调皮、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：（大屏幕出示）一、用字，活中求变；二、句式，长短相间；三、修辞，真切自然；四、语言，传神有味。过渡：让我们走进《猫》的原文，通过原文与课文的对比，进一步