设计中的人机关系(第2课时).doc

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1、第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系（第2课时）一、教学目标1、知识目标：　　理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。2、能力目标：　　使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。3、情感、态度与价值观：　　通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。二、重点与难点1、重点：理解人机关系。2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受

2、，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。三、教学过程（一）新课引入上节课我们学习了：什么是人机关系和人机关系要实现的目标。复习提问：1.举例说明什么是人机关系？2.需要实现的几个目标是？【问题】：如果你是服装设计师，你将如何实现合理的人机关系目标，来满足不同人的需要呢？这就是本节我们需要了解的内容：如何实现合理的人机关系。（二）新课教学三、如何实现合理的人机关系【思考】：快速阅读第一段内容（1分钟），思考在设计中如何实现这种合理的人机关系呢？【总结】：步骤1.首先应该明确设计涉及哪些人机关系；2.其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标；3.注意处理其他各方面的关系。

3、【举例说明】：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度，门把手的大小、安装的高度等等，除此之外还需要考虑哪些因素？1、普通人群与特殊人群【图片展示】：如一件衣服的设计，通常都是按一般人的标准设计的，但对于一些人（如宇航员，消防员，潜水员等）适用吗？还有公交车的车门。【总结】：可见，设计要参照普通人群为标准，也要考虑特殊人群的特点和需要。【思考与讨论】：课本P32页,马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要？(忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）2、静态的人与动态的人【问题】：假如你去买一双运动鞋，你会选择“

4、有点紧”、“刚刚好”、“宽松一些”？为什么？【总结】：可见，人在静态和动态时对产品的尺寸要求是不一样的。所以，产品的设计还应考虑静态的人和动态的人。（1）概念理解：静态尺寸：是指人的构造尺寸。   动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变化等测量数据。【讨论】：课本P33页马上行动中，人与床之间的人机关系中是否考虑到人的静态尺寸和动态尺寸？生活中有哪些类似的例子？【总结】：动态与静态所涉及的空间范围是不同的，在物品摆放时，要考虑动态与静态的协调。因此，设计中不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要人在使用它时，能够方便施力，有足够的空间等。这样的设计才有利于减少人体疲

5、劳，提高效率，满足健康，舒适的要求。3、人的生理需求与人的心理需求【设想】：如果把你的房间布置成全为红色或全为黑色，你会有怎样的感觉？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？因此，设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。例如：（1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。（2）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真，以营造、活泼、奋发向上的氛围。此外：还有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。如果能在设计中注意满足人的心理需求，就可以将人机关系处理的

6、更好。4、信息的交互【问题】：在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任何显示，你们觉得方便吗？可见，人在使用产品时，人与产品之间要有信息的传递。即人机关系中还要注意信息的交互。【想一想】：生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够很好地进行声音、闪灯、提示语等信息交互？例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。电脑的使用等。　　【思考与讨论】：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果？说明人机之间的信息传递是有选择的，

7、不恰当的信息传递，往往会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。四、课堂小结：五、随堂练习1、选择日常生活中的某一事物，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，并提出改进意见。板书设计：三、如何实现合理的人机关系１．普通人群与特殊人群２．静态的人与动态的人静态尺寸：是指人的构造尺寸。 动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变化等测量数据３．人的生理需求与人的心理需求４．信息交互