给教师的建议 (2).doc

《给教师的建议 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我读《给教师的建议》有感认真拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一文后，感慨颇深。首先不得不由衷的佩服和感谢这位智者用自己敏锐的洞察力、启发性的思考，以及他对教育的那份执著和责任写下这本用心灵去塑造心灵的思想瑰宝。整本书读起来通俗易懂贴于实际，无疑成为我们教师成长路上的指明灯，为我们的教育实践指点迷津，同时他的教育实践更鼓舞着千百万教师。书中包罗万象，既告诉我们如何去教学、如何去管理，同时也告诉作为育人的我们自身如何去学习去提升，不辜负“人类工程师”的声誉。我也刚工作不久,由于工作的需要有时就感觉自己是

2、只饥渴的小鸟,需要不断的补充营养和水分。所以我在阅读中，比较关注对自己成长有益的内容。在拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第42篇怎样学习别的教师的经验后，感觉学习别人的教育经验不是一件简单的事情。它要求我们要善于观察和发现，善于体会和领悟，更主要的是善于思考。书中说“没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的”。因此要提高教学法的工作的前提条件是要有个人的思考和寻根究底的研究精神。联系到我们的教学工作中来，我们在学习别的教师经验的时候，看到一个好的教学方法，于是乎不假思

3、索生硬地用于自己的课堂中，取得的效果却背道而驰。寻求原因正是因为这位教师在学习过程中缺少了一份思考和探究的精神。正如书中讲的“学习并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”可见学习真不是一件简单的事情。因为学习的个体本身就存在着较大的差异，这涉及到学生的智力发展，学生的家庭情况，以及学生的受教育情况等。一种教学方法适合这位学生，也许却不适合那位学生。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。这就意味着：要理解一件事

4、取决于哪些条件。否则，既不可能理解也不可能学到别人的经验还有学习别的教师经验不能盲从，要有目标，学习前应充分思考好从哪里入手，不要忽视细节。往往我们的新教师踏上工作岗位的第一件事情就是听课汲取经验。今天听明天听，一学期的听课量达到了要求。细细思量一下，这样的听课能够真正掌握教育技巧的要领吗。霍姆林斯基的《给教师的建议》第42篇怎样学习别的教师的经验中建议我们先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教

5、育工作的一面镜子。这样，你就到这个班的教师那里去听课吧。你不要只听写字课。练习本里包含着全部教育过程的成果。字写得好坏。既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。可见值得学习的东西，有时候并不明显的呈现出来，它需要我们带有一种热忱，善于思考和发现。所以我们在学习同事们的经验时，必须加入自己的研究和探索，不能浮于表面。如果你研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。