电场强度教案liu.doc

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1、教学设计授课教师：刘恒涛班级：高一（）班时间：2014-05-17授课内容§1.3电场强度（第一课时）教学用书普通高级中学课程标准实验教科书（选修3-1）《物理》教学目标一、知识与技能1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态；2、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算；3、知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；4、知道点电荷产生电场的电场强度的表达式及叠加原理。二、过程与方法1、经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。2、领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等

2、物理学研究方法。三、情感、态度与价值观学习科学家严谨科学的态度。教学重点1．探究描述电场强弱的物理量。2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。教学难点电场强度的叠加原理教学设想以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。教学用具多媒体课时安排1课时教学过程设计采用方法【导入】教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑

3、定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？学生回答：库仑力的大小与距离有关。教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2）教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。【新课教学】（一）电场教师：请同学们带着以下问题自学“电场”内容。（1）电荷间的相互作用是如何发生的？这一观点是谁提出来的？（2）请用自己的语言描述一下什么是

4、电场？（3）电场有什么本领？学生回答：（1）略；依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。（2）略；教师启发引导：场是“物质”；“特殊”──看不见、摸不着；“存在于电荷周围”。（电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。（3）学生回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。（二）科学探究描述电场强弱的方法教师：下面我们再来探讨第二个问题。依次投影问题：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）学生回答：电场强弱不同。②那么如何来描述电场的强弱呢？教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。③如何来研究电

5、场？（学生思考）教师启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。教师：对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。教师：还需要什么？学生回答：电场及放入其中的电荷。多媒体依次展示，教师简述：①“探究影响电荷间相互作用力的因素”中的试探电荷；②场源电荷。师生共析对试探电荷的要求。引导学生分析如何描述电场的强弱：（1）不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静电力也不同，因而不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱；（2

6、）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电荷的电荷量无关；（3）在电场中不同位置比值F/q不同。自主探究师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量。教师：在物理学中我们定义放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度。（三）电场强度1．定义：教师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？学生回答：略。教师：从它的定义，电场强度的单位是什么？学生回答：N/C教师介绍另一种单位并板书。2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m教师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是

7、矢量还是标量？学生（集体）回答：矢量教师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？教师：在物理学中作出了这样的规定。3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。教师：按照这个规定，如果放入电场中的是负电荷呢？学生回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。投影练习：练习1：点电荷是最简单的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一试探电荷，所带电荷量为+q。（1）试用所学的知识推导A点的场强的大小，并确定场强的