瀑布的教学设计.doc

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1、课题：《瀑布》白银区金山中心小学王莲梅教学目标　　1、学习生字5个,认识8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　3、通过诵读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。　4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。　5、背诵课文。　　教学重、难点　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。　3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。　　教学过程第二课时一、吟诗导入。　　1、同学们，我们已经学过许多古诗，谁愿意背给大家听听？老师背古诗，大家猜猜诗句中描写的是自然界的哪种景观？你猜出

2、来了吗？（生：瀑布）　　2、瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）　　3、瀑布是水从高处直落而下，一泻千里而形成的气势磅礴壮丽雄伟的景观。从古至今，有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。今天让我们一起来学习著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布，它是什么样的？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。　　【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。】　　二、初读课文，整体感知。　　1、教师范读课文（配乐）。2、你感觉到了

3、什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。　3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开课本，老师和你们一起来读一读美文。4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？　　【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】　　三、品读课文，感悟诗的意境美。　　汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）　

4、　【尊重学生的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】　　第一小节读读，说说喜欢的原因。1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？指名读，评议。　2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）　　板书：“叠”边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？　　生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。　　师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：瀑布的声音）　　3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪

5、声、松涛声）　　4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（激动，特别想看看瀑布。）　　第二小节　　还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧！1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）　　2、汇报，指名读，评议。说说为什么喜欢。　　生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。　　师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山

6、挂着一道白银。（出示句子）　　比较：“衬”和“挂”用哪个好？　　查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。　　指名读，评议，说说你发现了什么？　　有两个“！”，你此时有什么感想？（惊叹）让我们也来感受感受吧。（播放课件）你现在有什么感受。　　第三小节　　刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探

7、讨。　　1、自学。　　2、汇报：指读课文。　　生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。　　生：“仰望”说明瀑布是从很高的山上倾泻下来的。　　师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）　　师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？　　师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的