随班就读教学案例.doc

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1、随班就读教学案例魏陈学习能力很弱，常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意力容易分散，但很想和老师、同学交流，性格有些内向。一、原因分析（1）先天不足       反应慢，接受新事物的能力差，个人协调能力差。（2）自信心不足     学习上的困难与自己身体上的缺陷让她产生了自己不如别人的想法，缺乏自信，虽然想和大家交朋友，但又怕大家不和她做朋友。诊断：      由行为偏差与学习困难从生活与学习两方面对陈思佳施与压力，心里比较自卑，缺乏自信心，形成“学习生活弱——自信心缺乏——学习生活更弱”的恶性循环。由此可见，“自信心”是其中关键环节。二、辅导策略及过程1．辅导策略研究

2、在中学这个自我意识产生到渐强的阶段，学生较关注别人对自己的看法，环境对他的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性。教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正他们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。2．辅导过程  （1）沟通交流、拉近距离：这学期开始我就担任班级数学教学工作，作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察陈思佳的表情，如果她一脸的茫然，那我就面对她把话重复一遍，让她看清我的口型。在设计

3、教学时，总想一两个较好回答的问题留给她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了韩同学的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿在教学过程中。（2）寻找契机，激发自信：我利用她想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排她在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如帮老师拿本子，拿作业等一些小事。她的自信也提高了。（3）作业考试，尽力完成：韩同学每次作业都能认真完成，虽然正确率不高，但态度及其认真，我每次都在学生面前表扬该生，增强其自信心。3、辅助措施为了更好地实施培养韩同学自信心的计划，我定下了以表扬为主，尽量少批评的大原则

4、，希望帮助她树立自信和引导她健康快乐的成长。三、结果与思考1、结果     经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，韩同学都有了很大的进步。作业按时完成，字迹美观工整，胆子变大了，在班级还交到不少好朋友。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望韩同学能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。2、思考    为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓励，为他们打造一个坚实的自信平台。只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让其因为受到赞扬而增强自信，由此调动学习的积极性，感受集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成

5、开朗自信的性格。虽然这是针对特殊孩子的一份案例分析，但我想鼓励和表扬是每一个成长中的孩子都需要的。让我带着爱不断滋润每一个孩子幼小、纯洁的心灵，让他们的人生健康、快乐。