2015—2016学年第二学期四年级数学下册期中试卷分析.docx

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1、2015—2016学年第二学期四年级数学期中考试卷面分析跃进中心小学李明一、试题分析期中试卷包括各部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为：填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，大部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，

2、不认真审题。二、失分情况及分析：1、填空题。第1小题中错误的学生不多，但是有部分学生，因为审题不认真，把乘法交换和结合律的字母表示当做加法的来答，因此丢分。第2至6小题错误的学生不多，个别学生有错误。第7小题有部分学生在应用四舍五入法求近似数时，不能十分准确，还应该加强学生的强化训练。第8小题错误的学生较多，主要错误都表现在改写成以亿为单位的数是，忘记在后面加“亿”字。第9小题学生在进行单位的改写时，有一部分不能够准确的按照小数点的位移规律准确的进行单位换算。 2、判断题中每个小题都有个别的学生出现错误。3、选择题。第4小题86克=

3、（）千克A、8.6B、0.86C、0.086很多学生都选择了“B”，学生在进行单位改写时，不能准确的进行小数点的位移。4、计算题。计算部分出错比较多的是第2题“简便计算”，学生扣分较多，分析其原因：简便计算的方法掌握不够牢固，练习量不足，因而没有形成灵活的计算技能，还有学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。5、解决问题。解决问题的第3小题错误率较高，表现为:不认真分析数量关系，理解能力差，或综合能力不强。原因可能是没有认真读题，理解问题的最后要求。也可能是受原来解题思维定势影响。6、由于数学科目逻辑性较强

4、，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，因而较难取得较好成绩。期中考试暴露出的问题：应用题不求甚解、盲目乱列式子，四则混合的计算和简便计算能力太差，也存在看错题、看错数字的马虎现象。     5、计算能力差。计算部分出错比较多的是第2题“下面各题怎样简便就怎样计算”，学生扣分较多，分析其原因：简便计算的方法掌握不够牢固，练习量不足，因而没有形成灵活的计算技能，还有学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。三、改进的措施 1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排

5、有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面： （1）明确目的。在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。 （2）有针对性。教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。 （3）突出重点。题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。 （4）形式多样。练习形式多样，不仅

6、可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。  2、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。  3、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。  另外，学生的学习习惯有待进一步培养，严格要求。特别是课堂上要学会倾听、认真书写、仔细审题。