2015教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：常见活动区.doc

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1、2015教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：常见活动区幼儿教师资格证笔试答题开始单项选择题1、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是(B)。A.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论【中公教育解析】建构主义主张，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。其角色就是学习的辅导者，“真实”学习环境的设计者，学生学习过程的理解者和学生学习的合作者。在建构主义教学过程中教师重要是发挥指导作用。2、创设幼儿园环

2、境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了(B)原则。A.开放性B.经济性C.发展适宜性D.参与性【中公教育解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。3、幼儿园的环境创设主要是指(C)。A.购买大型玩具B.安装塑胶地板C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所【中公教育解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境，幼儿园的环境创设主要是指合格的物质条件和良好的精神环境。4、数学区属于常见活动区的(C)。A.生活劳动区B.语言区C

3、.科学区D.美工区【中公教育解析】幼儿园教育分为五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术，数学属于科学。5、各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗下环保与卫生等属于(A)。A.文化区B.建构区C.装扮区D.大运动区【中公教育解析】文化区：包括各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等，可结合主题丰富和变化内容。6、如果活动室面积为60平方米。30名儿童，就需要设置(C)个活动区。A.2-3B.4-5C.6-7D.8-9【中

4、公教育解析】幼儿园的每个活动区的最佳容纳量为5～7人，如活动室面积为60平方米，30名儿童，就需要设置6～7个活动区。简答题1、在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题？【参考答案】(1)活动区种类和数量的选择：①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《幼儿园工作规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足幼儿上述各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条

5、件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，与此相适应，教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新园的幼儿在像“家”一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉，并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择，创设儿童化的活动区。(2)活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩

6、具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。②材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。(3)活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。②各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。③各活动

7、区之间的转换性所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。2、简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求。【参考答案】幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有以下几个方面：(1)健康性；(2)教育性；(3)活动性；(4)丰富有序性；(5)经济性。3、请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。【参考答案】幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，教师应该高度重视幼儿的各种活动，一方

8、面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平，有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括的内涵不精确，概括的外延不适当。在实际教育活动中，要尽可能为幼儿提供易于理解的概念，发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境，教师组织的活动能否成为幼儿的问