小班化教学与体育的关系.doc

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1、小班化教学与体育的关系————张慧由于我校处在市中心，学生的生源逐年减少，班级人数由原来的40多人，减少到每班20几人，只有一、二年级是小班制，很幸运，我任二年级的体育课，经过一段时间的教学，我发觉小班化体育教学，学生人数减少，学生在教学空间所占的分额大大增加。主要表现在对教学资源、活动空间等的个体成倍增长，“小班化”教育给体育课带来了很大的便利，学生获得了比以往更多、更直接、更快速的人与物质世界接触交流角色置换的机会，同时小班化体育教学能够培养学生良好的运动习惯。我就个人体会谈谈小班化体育教学如何培养学生运动习惯。一、小班化体育教学使学生的主体作用得到了充分的发挥，大大提高了学生对体育

2、的兴趣，养成终身体育的习惯。通过多种形式的分组，自己的爱好和运动技术的水平由学生自己选择练习的内容、具体练习的方法，这样大大提高了学生对体育的兴趣，养成终身体育的习惯。在课堂上，教师只是起到引导的作用，学生才是课堂的主人。在二年级的“对地掷小皮球”这节课上，我发给每位学生一个小球，学生就问我：“老师，为什么给我们每一个人发一个球，”我说：“每人一个球可以让你们充分进行活动”。在讨论、交流和练习以后，然后进行类似垒球的投掷，这两组学生投掷后，进行讨论：“怎样才能投掷得更远？”然后小组交叉学习，相互总结经验。以学生为主体，通过学生自己互相学习，学生很快就掌握了本节课的教学内容，并且还有很多创

3、新的想法。学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在学生时期，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，特别是在小班化体育教学中更应从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。二、小班化体育教学，师生交流的频率加大，因材施教，增加了学生的自信心。由于学生人数的减少，师生交流的频率加大，交流的机会增多，按学生的个性特点、身体状况和运动技能水平的高低，因材施教，从而达到全面提高。学生在练习的过程中，教师能更多的给予其指导，并纠正学生不正确的动作。由于学生

4、人数的减少，师生之间的距离缩短，交流的机会增多，这样教师就可以对每位学生都进行“保护与帮助”，确保体育课安全事故发生率大大的降低了。在老师的保护与帮助下，学生能更放心、更大胆的进行练习，增加了学生的自信心。例如本学期我校组织了自荐课评比，在本节自荐课上，我就利用小班化的优势，对学生进行教学，学生每人一根跳绳，练习跳绳的时间更多了，学生跳绳的水平也越来越高。进行完跳绳练习，就是游戏练习，以往学生多，组织合作游戏的安全事故大，但是由于是小班组织起来相对容易，效果也比以往要好。这节体育自荐课上，我大胆创新，把“开火车比赛”的运动技能训练搬到低年级课堂上，贴近学生的生活，让学生在创设的情境中学与

5、玩，给了学生一个和谐的学习环境，使枯燥的动作变得有趣。他们既掌握了动作的要领和方法，又感受到学有所用，还培养学生社会适应能力，与同伴合作交往的能力，使运动技能为自身服务。三、小班化体育教学使学生的身心得到更好、更多的锻炼。由于学生人数的减少，大大增加了个体练习的时间，练习的次数，以及练习密度，使学生的身心得到更好、更多的锻炼。比如一节跳绳课，以往由于人数多，老师对学生的关注没有那么细致，现在由于是小班化教学，教师能够关注每个学生，还能够发现有特长的学生，二年级的学生中在练习完速度跳绳以后，还有多余的时间，我就让他们练习双摇跳绳，这样，学生练习次数多了，密度加大，对于该动作的学习起到了巩固

6、性的作用，便于学生能更快的掌握技术动作。四、小班化体育教学让体育课基本上不再受天气的影响，体育课的教学变得随机化。雨天、夏天，都一样可以上实践课。二年级在“测试立定跳远”这节课时，由于太阳特别强烈，室外没有合适的场地，学生年龄小，身体承受能力差，所以我将室外体育课“搬”进了教室。学生将课桌往后一推，教室前面就空出一大块场地，然后学生就在这块空出的场地上，在教师的指导下，有秩序、自如的进行练习和测试。还有一次是雨天，于是我们就在教室里做“抢凳子”的游戏。同样也是将课桌椅往两边一推，将10张凳子围成圈摆在中间空的场地上，点到名的学生就出来做游戏，而没有被点到名的学生就在自己的座位上为同学加油

7、；另外我还请一位同学做统计员，他将学生的战绩公布到黑板上，这样学生因随时都能了解自己和其他同学的成绩，学生的积极性也大大提高了，而且整个课堂都在有序的进行。五、小班化体育教学，教师有更多的机会给学生进行个别辅导，真正做到“练中乐，乐中练”，培养学生良好的体育运动习惯。小班化体育教学，教师有更多的机会给学生进行个别辅导，教给他们正确的练习方法，真正做到“练中乐，乐中练”，对于素质程度不同的学生，教师可以根据他们不同的需要，给予其难度不