新课改下如何实施有效备课.doc

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1、新课改下如何实施有效备课【摘要】在新课改的形势下,我们必须提高课堂教学的有效性。备课是课堂教学的前期工作,备好课是上好一堂课的前提。作为一名合格的教师,我们必须提高备课的质量,实施有效备课。本文主要谈谈如何实施有效备课。【关键词】教学备课有效【正文】备课是教学的前期准备工作,是教师从事教学的基本功。有效教学的前提是实施有效备课。为了让学生获得更有效的发展,师生共同开展更精彩的课堂,教师就要在上课前做好充分的准备,即有效的备课。所谓有效备课是指在一定的教学投入(时间、精力、努力、物质)之下,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。备课除了书写教案的常规要求外,还应从教师自身、教材

2、、学生等角度入手,有效地开发和整合课程资源,优化备课方案。下面简单谈一谈有效备课的实施策略。一.教师是备课的主体,备课先要备教师1.教师应充分认识备课的真正价值备课不是简单的书写教案。有些教师,对教过的内容已经很熟了,认为没有必要把时间和精力放在写备课笔记上,把备课看作是一种无效劳动。这种认识是错误的,我们要用发展的眼光来看待备课,我们使用的教材在不断优化,而且学生年年在变,也就是说去年的教学设计未必适合今年这个班的学生。所以备课不是机械地写教案,它是每堂课实施教学的策略,不同的教育对象所实施的教学策略就有所不同。因此,我们的备课不是一种耗时耗力的无效劳动,它是提高教学效果的一种必然

3、手段。2.教师要不断丰富自身的数学专业知识,学习先进的教育教学理念新课标中明确指出:教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识。作为教师,我们要研究新课程标准,认真学习新课改下的教学要求和考试说明,要非常熟悉要教什么,怎么教;考试考什么,怎么考。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。其次,教师要积极参加各种形式的继续教育和培训,加强交流,不断丰富自身的理论水平,提高教育教学能力。各学校要不惜一切代价提供教师培训和学习的机会,促进教师的全面发展。二.备课要用好教材有效备课是解读教材,超越教材的创新。我们在备课时要多角度钻研教材,创造性地理解和使用教材。

4、要备好课,进行有效的教学设计,首先必须与教材进行深入地对话,备好教材,把“教教材”转变成“用教材”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识,还要做到融会贯通,从整体上把握学科知识体系,创造性地组织教材,引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限,将生活和书本知识融为一体。用好教材必须做到以下几点:首先,教师要熟悉教材,读懂教材的编写意图。熟悉教材是对教师最基本的要求。只有熟悉了教材之后,教师才能真正掌握要教什么。其次,教师要弄清楚教材的重点和难点、教材各部分之间的联系,以便更好地把握如何教。如果教师把握不了教材的重点和难点,那就想大海中的航船没有了方向,最后导致教师和学生都很累,而且教学效

5、果不好。再次,教师要根据实际情况(即考情和学情)有效地整合教材。一本教材放在我们面前,我们不可能要求学生掌握所有的知识,正确的做法是对教材进行合理的整合,弄清主次。三.备课要研究教学的对象1.备课要充分研究学情课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的起点能力,很多的备课往往只备教材不备学生,不考虑学情,从而定位不准。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础,部分学生的能力倾向和能力水平。要根据学生的能力特征,在教学设计中,有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。备课备学生和备教材同样重要,

6、因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以备课要全面了解学生,了解学生的全貌,做到因材施教。2.备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系  备课实际上是一种预设,而现实告诉我们,“生成”才是真,到了课堂上才知道真实情况,这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差。因此,在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况,并制定好相应的对策。这样上课时,遇到特殊情况才能有游刃有余。四.加强集体备课,强化优势互补集体备课是建立在个人备课的基础之上,同学科的教师,因为教同样的内容,对课标有自己个性化的解读,对教材有自己的理解和感悟,对教材难点和重点处理有自己独特的方式和方法,因此集体备课能够让每

7、一个教师都阐述自己的观点、见解。教师在倾听同事的发言中,会产生更多新的思路和方法,便于更好地把握教学目标、重点、难点以及学生活动方式等内容,不断完善自己的备课。每次集体备课可有一个教师主讲,其他教师共同解剖分析,形成共识再个性化实施。因此,教师应当把自己有个性的备课和集体备课融合起来,从而上出既有特色、质量有高的好课来。五.课中备课和课后反思不可忽视1.教师在课堂中仍需备课备课不仅是上课前的事情,在课堂上,其实教师仍然需要备课,只不过这时的备课变成了一种适

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