特别的爱给了他.doc

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1、特别的爱给了他去年暑假我遇到一位我教过的学生——杨阳,听说他要报名参军,报效祖国。我感到很欣慰,同时也回想一些有关他的点滴。2005年我刚接手四年级一班时,极不情愿,因为那是一个老大难班,不说别人,就一个杨阳就够老师们头疼的了。从侧面我了解到杨阳的一些情况,在其很小的时候,母亲就抛夫弃子与别人私奔了,父亲常常借酒浇愁,是个出了名的酒鬼,脾气暴躁。孩子从小就缺乏母爱,父亲喝多了,就会拿孩子出气,出口就骂,动辄就打。孩子在父亲的影响下,认为武力可以解决一切,在学校里拉帮结派,称王称霸,打架斗殴那是家常便饭,作业、成绩

2、自然免谈,甚至还发生强行搂抱亲吻女同学的行为。课任老师要是管严一些,他就当面顶撞,班内同学很少有不被他欺负的,都是敢怒不敢言。了解到这些,我本着“不求人人成才,但求人人成人”,先“成人”后“成才”的宗旨,以人为本,对学生(特别是杨阳)进行思想教育。我想要教育好这匹脱缰的“野马”,必须先靠近他,让他信任自己,才能深入了解他的内心,实施有效地沟通,现在只能给他特别的爱。开学那几天,也许是畏惧我这个刚上任的“新官”吧,杨阳没有什么异常行动。不过,我发现他每天到学校都很早,我就在班内表扬了他,并把教室前门的钥匙交由他保管

3、,这虽然不是什么官,但毕竟说明我对他的信任,我注意到孩子的眼睛当时一亮,高兴地接过钥匙。尊重和信任是有效沟通交流的前提,也是开启学生心灵的钥匙。我和他交流过程中尽量不提及他的过去,不伤害他的自尊心。尊重和信任是相互的。通过几个星期的观察,我发现他的语文作业多少能写一点,劳动特别积极,什么脏活、重活都抢着干,每次都累得满头大汗,满脸是灰。发现这个闪光点,我又一次在班里表扬了他。我想孩子还是善良的,本质并不坏,只要对他稍加教育指导,这匹野马会成为千里马的。没有不想当将军的士兵,没有不想成才的学生。我们要用发展的眼光看

4、待学生,每一个学生都有上进的强烈动力,有一种想要改变自己的内在动力,只是这种动力被障碍阻止了,需要我们帮助他把心理障碍消除。我找到杨阳,把想让他当劳动委员的想法跟他说了。他想了一会说:“老师,我能行吗?同学们能信任我吗?”我说:“杨阳,我相信你一定行,你要自信,同学们的工作我来做,只要你以后努力,拿出实际行动给大家看看,大家一定会改变对你的看法……”杨阳哭着说:“卢老师,我做了那么多坏事,你还相信我。别的老师都烦我,只有你不嫌弃我。”“你们就像我的孩子一样,哪有父母嫌弃自己孩子的……”这时他哭得更厉害了,哽咽地告

5、诉我:父亲天天喝醉,经常用皮带打他,还说是“皮带炒肉丝”。他受父亲的影响,在学校经常打其他同学;自从母亲走后,他受到别人的冷眼冷语,他恨自己的妈妈,也恨别人看不起他,所以做了一些不该做的事情。我见时机已成熟,就对他进行正面引导,因势利导,教育他:班集体就是一个温暖的大家庭,同学们应该像兄弟姐妹一样,互相尊重、互相爱护、互相帮助……最后我表示相信他一定能战胜自己。杨阳临走时说:“卢老师,我一定改好,我用实际行动证明给你看。”是啊!哪个孩子不渴望能够被老师、同学接纳,不渴望是最优秀的,不渴望生活在温暖的集体中呢。我了

6、解到杨阳的心理特点后,我决定对症下药,因人施教,制定解决他心理健康问题的方案。一、重视对孩子自尊心的培养,树立自信心。每个学生都希望被别人关注。尊重学生,不伤害他们的自尊心,有利于他们成为自强、自立、自信的人。为此,我与课任老师沟通,转变观念,变换角度,从学生的立场看问题,深入了解他的内心,内在感受,再进行与学生交流。对待杨阳这样的学生,应该改变态度,温暖接纳,努力了解他,积极倾听;不批评,不指责,不嘲笑,共同用师爱来感化他,发现其闪光点,及时进行表扬,树立其自信心,帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。二、集

7、体的关爱来温暖、感化他。每个学生都渴望感受到自己归属群体,我知道班内同学深受其害,不愿意接纳杨阳,我利用“这样的我”、“我爱我的班级”等主题班会,让同学们一一发言,并让全班进行讨论,让同学们互相了解,特别是了解像杨阳这样的学生。我还举许多事例说明集体的力量是无穷的,用集体的爱来温暖、感化他。在我的教育引导下,同学们组成帮扶小组,对杨阳同学进行无私的帮助。三、成立兴趣小组,丰富校园生活。鼓励杨阳等同学参加兴趣小组,增加其学习动力,引导他们向良性的方向发展。了解到杨阳同学喜欢体育运动,在征得他的同意后,帮他报了“体育

8、活动”兴趣小组。平时,他积极训练,在学校的体育活动中,他还为我们班赢得荣誉呢。四、家校联合,共同教育。及时进行家访,做通其父亲的思想工作,劝其父亲少饮酒,多关心孩子,绝对不能打骂孩子,让孩子有一个良好的生活、学习环境。其父表示一定改正。我通过其所在的村民委员会找到杨阳母亲的下落,做通其母亲的思想工作,安排他们母子每周周五下午见面,或其母亲周五放学接杨阳与自己一起过周末,增

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