程红梅，阿西莫夫短文两篇.doc

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1、风华中学八年级语文组集体备课教案年级八年级学科语文主备人程红梅审核人课题《阿西莫夫短文两篇》日期使用人教学目标1，积累生字词2，了解说明的内容，理清说明的顺序。3，体会简练、缜密、生动的语言。4，增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。教学过程：第一课时《恐龙无处不在》一、激趣导入(放映《侏罗纪公园》片段)大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科

2、普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)二、作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。三、积累生字词遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿

3、的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。四、分析文章结构全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。总分总第二部分(2—14)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文五、阅读课文，思考下列问题1、本文要说明的内容是什么?作者如何得出结论的?按什么顺序说明的?2、为什么说恐龙无处不在？3、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？4、什么是“板块构造”理论？5、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。6、这篇文章告诉我们一个什么道理？明确

4、：1、依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知

5、识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”说明顺序：逻辑顺序2、1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。3、说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。4、几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一

6、些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。5、2．25亿年前——完整的泛大陆2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开6、“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”六、揣摩语言（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，

7、使读者更容易接受作者的观点（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。七、拓展延伸说说学了本文之后的启示。明确：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。(只要言之成理即可)结合具体的实例说说对“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响第二课时教学内容教学《被压扁的沙子》一、旧课导入《恐龙无处不在》

8、通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。二、段落结构全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山