莫旗塔温敖宝中心校王希奎“浅谈小学体育课的游戏教学”.doc

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1、浅谈幼儿体育活动中的游戏教学塔温敖宝中心校：王希奎摘要：体育游戏教学是幼儿学体育教学的重要形式，对幼儿的成长有重要的作用，所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣，达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。关键词：体育；游戏；教学幼儿的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自

2、己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。《课程标准》提出要激励发和保持幼儿的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，成功的教育之中不能没有游戏的教育和教育的游戏，在体育教学中，更应该加大这方面的力量，不能离开体育教学，把游戏融入到体育教育当中。体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技术的明确目的,生动活泼的形

3、式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素,因此体育课游戏教学成为开发幼儿智力、体力和基本活动能力的有效手段,游戏教学的好坏,是关系到体育课的质量,不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。在幼儿体育课教学中游戏教学应遵循以下几点：1、寓思想品德教育于游戏活动中游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用,也有间接的教育作用,它和其它一切学科教育的内容和方法一样,具有社会性,受社会历史条件所制约性。例如通过“运西瓜接力”游戏,可以使学生掌握所授技能和搬运的能力,又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质,同时还可培养

4、学生遵守规则,认真锻炼,发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外,教师要充分利用游戏的竞赛性,培养学生的集体主义精神,调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。在活动中,教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理,培养他们良好的思想品德。久而久之,学生就会在活动中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好品德好思想。2、寓合作学习于游戏活动中体育游戏教学不仅可以为全面提高幼儿的心身健康水平创造了良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。体育游戏教学可以培养幼儿关心集体,热爱集体的道德品质

5、体育游戏通常采取集体活动方式,以完成共同目标而设制的教学环境。每个游戏差不多都是集体活动,幼儿参与游戏活动时各扮演着各自角色,在分工合作中各尽其责,在活动中都体现出集体主义、团结协作精神,不怕苦不怕累,顽强拼搏的精神,在每次活动中,学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦、不怕累的革命精神,顽强、拼搏精神以及学生的合作能力。同时，学生必须自觉地相互理解,同心协作,密切配合,互相鼓励,从而提高了整体观念,形成强大的集体凝聚力,建立起来关心集体,热爱集体的动机和情感,增进了集体感体育游戏是规范小学生行为

6、的重要教育手段体育游戏教学要求幼儿必须扮演不同责任的角色,各种角色都有严格的行为规范，促进他们的规范行为的表现,逐步养成遵守纪律的习惯,寓教育于游戏中,寓行为规范于教育中体育游戏教学能培幼儿坚强的意志品质和体育道德作风。3、寓竞争性于游戏活动中。体育游戏具有对抗竞争的特点,在娱乐与趣味的场景前提下,通过对扰竞争的游戏教学,可以激发他们为达到取胜的目的,发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神,满足了他们向上进取的心理要求,培养了他们的坚强的意志品质当然竞争是要付出血汗和努力的,也是有胜有负的教学,根据竞争机制,用生动形象的体育

7、语言和方法,启发诱导他们在艰苦对扰竞争的环境中,应以坚忍不拔的意志去消除心身障碍,战胜困难,要养成遵重他人,遵守规则,胜不骄,败不馁的体育道德作风,寓发展于竞争之中。体育游戏教学能促进幼儿相互尊重、友善、和谐的社会主义人际关系。在幼儿的心理、生理发展过程中,有一种强烈的进取心,在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的,这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争,因而在游戏教学中,每个幼儿往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去,以确保竞争的连续和发展,最终取得胜利。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定

8、的促进作用。例如游戏“迎面接力”“篮球传接球比赛”等。 在体育游戏教学中,为幼儿生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,幼儿用各种非言语符号传递信息,不知不觉的接受道德、学习和训练