课外阅读调查分析报告.doc

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1、学生课外阅读调查问卷分析报告——《推进儿童课外阅读研究与实践》课题组巴东县民族实验小学向东进全面提高学生的语文素养排在语文课程基本理念的首位，这足以说明“语文素养”对于学生的重要性。新的课程标准界定“语文素养”的重点之一是“正确理解和运用祖国语文”，它是对、听、说、读、写综合能力的总的描述，是在运用层面上对语文“工具性”内涵的准确概括，集中了语文教学实践和研究的智慧，是我们语文教学的重要目标，也是学生终身学习和发展的需要。阅读是学生理解和运用祖国文字的重要途径，课程标准在小学阶段的每个学段都对学生的阅读都做出了具

2、体细致的要求，但在我们的实际教学中无论是老师还是学生只是在口头上重视了阅读，在实践中并没真正处理好课内阅读教学和学生课外阅读的关系，因此学生的阅读能力，阅读习惯，还存在着很大的问题。为更好了解学生的课外阅读现状，加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地展开课题研究，我校阅读课题组对三、四年级105名学生进行了问卷调查。一、研究方法1、问卷设计：调查问卷分两大板块：“心灵的对话”包括20个选择题；“个性展示”包括3个开放性问题。2、在进行《推进儿童课外阅读研究与实践》的课题研究前对我校三、四年级10

3、5名学生进行问卷调查。共发出问卷105份，回收105份。二、调查问卷内容及结果1、你喜欢阅读吗？2、你经常进行课外阅读吗？3、你经常去逛书店吗？4、你觉得读课外书有哪些益处？5、你读课外书怎么做？6、你读课外书时一般会如何选择？7、你目前课外阅读存在什么问题？（可以多选）8、你读课外书遇到不认识字或不懂的问题你怎么做？9、你经常和同学交流课外读书的情况吗？10、你课外阅读数的来源是怎样的？11、你平时读哪方面的书多一点？12、和上网、看电视相比，你更喜欢课外阅读吗？13、你的课外书目选择的依据是什么？14、你有阅

4、读书籍最喜欢使用的媒介是什么？15、你每天用于课外阅读等时间是多少？16、你每个月大约读多少本书？17、你们班有没有经常开展读书活动？18、你父母经常督促你进行课外阅读吗？19、你的老师会经常给你布置阅读任务吗？20、你的家人是否和你一起进行课外阅读？三、调查结果分析从本次共发放问卷105分回收105分，通过对学生问卷的归纳与整理，现将有关调查结果归纳分析如下：（一）学生对课外阅读的认识不够阅读是全面提高学生语文素养的重要途径，但学生对阅读的目的还没有一个系统清晰的认识。如：问卷第一题“你喜欢阅读吗？”喜欢阅读的

5、人占62%，比较喜欢的占32%，还有6%的同学一般。从这组数据来看，学生对阅读的认识还只停留在表面上，对于阅读的真正意义还不理解，从另一个层面也反映出不少学生还缺乏阅读的兴趣，或者老师平常对学生的阅读状态关注不够。因为还不具备浓厚的阅读兴趣，所以学生每天用于阅读的时间远不能达到新课标对阅读的要求，根据第二题的统计，其中有41%的同学有时读，有2%d的同学很少读，如果按这样的阅读时间来计算，差不多有一半的学生不能达到课标要求的阅读量。(二)学生已掌握了一定的阅读方法从第5题来看，有58%的同学有阅读摘抄好词好句的习

6、惯，有18%的同学写读后感，23%的同学习惯圈圈点点，只有1%的同学是随意的看。虽然大部分同学有阅读批注等习惯，但是从5、6、7、8、9题来看，学生的阅读方法还是比较单一，比如：第9题是否经常和同学进行交流，有63%的同学有时会与同学交流，有9%的同学从不与人交流，很多学生的阅读只为了解故事情节，很少有同学经常与人交流文章的写作方法和表现形式。很多学生只习惯用一种方法去阅读，这样阅读兴趣很难持久，阅读能力很难得到提升。（三）学生的阅读书目比较单一，不利于提高学生的阅读能力读一本好书，就如同与一位心灵高上的谈话，因

7、此找到适合学生阅读的书籍显得尤为重要。然而调查结果却不容乐观，在第11题“最喜欢看那类书？”的调查中，有25人选择文学书，占30%，13人选择科技书，占15%，24人选择娱乐类书籍，占29%，17人选择学习辅导书，占20%，5人选择其他，占6%。这其中只有三分之一多一点的人选择文学书，有将近三分之一的人选择娱乐类书籍，很显然这与新课标要求的“读优秀的诗文，养成读书看报的习惯”还相差甚远。因此，我们必须要调动学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学、报刊杂志都要涉猎，才能开阔学生的阅读视野，帮

8、助学生积累丰富的知识，真正达到提高学生语文素养的目的。（四）学生的阅读量不够课程标准小学第二学段要求学生积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读中获得的材料，背诵优秀诗文50篇（段）养成读书看报的习惯，课外阅读等总量不能少于50万字。调查问卷第16题，每个月阅读几本书，阅读2-3本的15人，阅读4本以上的5人，有80人平均每月只能阅读一本书，这远没达到课程标准要求的