学分制实施计划方案.doc

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1、.秦安县中等职业专业学校学分制管理指导方案专业资料.为进一步加大我校教育教学改革力度，推动职业教育课程改革，使我校职业教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要，更多地培养一大批适应经济社会发展需要的应用型中等人才和高素质劳动者，增强学生、学校、市场之间相互的选择性，提升毕业生的就业竞争力，满足社会对技能人才高质量、多种类、多规格的要求。根据教育部《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》等文件精神，特制定秦安县职业中等专业学校实施学分制管理指导方案（试行），现公布如下，请贯彻执行。一、指导思想1．

2、全面推行学分制是深化职业教育教学改革的重要举措。学分制是以学分作为单位计算学生学习量和学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是计算学生完成课业的必要时间和成就的单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校制订教学计划和组织教学的依据。2．实行学分制是适应经济社会发展的必然选择。学分制可以满足多层性和多样化的要求，可以促进学校、学生与企业的产学结合、产教结合、工学交替及专业教学与职业岗位的结合，实现职业教育与市场经济的“零距离接触”、“无缝隙”，使职业学校所培养的人才更好地适应经济社会发展的需

3、要。3专业资料.．实行学分制是推进学生发展为本的必由之路。学分制可以满足个性化和柔性化的要求，有利于学生根据自身的优势扬长避短，有针对性地选择专业方向和课程，构建合理的知识结构和技能结构，提高综合职业能力和全面素质，满足学生个性化发展的要求，从而全面推进素质教育。4．实行学分制是形成全新教育质量观的客观要求。学分制有利于职业学校树立“以人为本”的教育理念，正确对待具有不同差异的学生，发现并强化他们的优势，把面向全体学生与注意个体差异结合起来，贯彻因材施教原则，实现学习上的指导性，教学计划上的灵活性，教

4、学质量评价上的动态性，专业设置上的市场引导性，人才标准上的职业岗位适应性，教学管理上的人本性等优势选择，为每一个学生都能人尽其才发挥主导作用。二、课程结构(一)推行学分制的核心在于课程改革。课程改革要坚持以学习者为中心，以职业能力为本位，以素质提升为目的，构建适应经济社会和个性发展的具有职教特色的课程体系。坚持学分制课程结构的基础性、开放性和模块化特点：1．构建两大基础平台。一是构建文化基础课平台，调整文化基础课的教学目标，实施有针对性的个性化教学，根据学生的实际文化程度和就业的实际需要，按照有利于学

5、生发展的原则，确定语文、数学、外语等主要文化基础课程的分层教学目标，制定相应的学习容和学分（总学分的30%专业资料.）；允许学习者根据学业进度情况对文化基础课程进行多次选择。二是按专业大类构建通用的专业基础课和核心课程的共用平台，使必修课程的结构及课时量与规定的中职学校培养目标基本要求相一致，与中职教育培养专门化技能人才的教育规律相一致。2．优化专业课程模式。积极探索和构建以职业能力为本位，以能力教育为中心，以实践性教学为重点，以工作过程为导向的专业课程体系。妥善处理大类专业、专门化方向与岗位模块之间

6、的关系，大力开发岗位课程。为适应就业的岗位要求，在每个专业下设置多个岗位模块，以岗位模块选修作为限选课程。同时将实践教学放在突出位置，加大实践课程权重（40%左右），提高独立设置实践课程的学分（18个课时为1学分）。3．大力开发选修课程。学生可以根据实际需要选择不同学习容和学习层次的课程方案;鼓励学校跟踪社会发展和科技进步的趋势，根据学生的兴趣和爱好，开发丰富多彩的任选课程，逐步实行走课制、走专业制、跨年级制;鼓励学生跨年级、跨专业选修课程和参加社会培训与认证考试，积极探索开展网络教育和在线学习。要增

7、强选修课的可选性和方案之间的衔接性。4．实施分层教学。将难以达到统一要求的文化基础课和少数专业课分层进行教学和考核，也可将实践课分为多个层次，鼓励学生掌握更多、更高的技能，以适应不同学生的学习需求。校本课程的设置主要以限选课和任选课两种形式纳入学校的课程体系。(二)学分制的课程结构专业资料.1．公共必修课：是指或学校规定各专业统一开设的基础课程。包括：德育类（哲学、政治经济、法律基础、职业指导、创业教育）；文化课类（语文、数学、英语、计算机基础、体育与心理健康）。2．专业必修课(核心课程)：是指专业所

8、属岗位群必须的专业基础课程，具有基础性、复合性和多样性的特点。3．限选课（岗位课程）：是根据专门化方向和岗位要求设置的模块课程，供同一专业的学生根据个人兴趣和职业意向灵活选择的若干组（即岗位模块）课程。4．任选课：是为了扩大学生的知识面，提高学生的综合素质而开设的课程，具有学校自主开发的特点。各校的实施性教学计划，公共必修课、专业必修课、限选课、任选课、顶岗实习的结构比例原则上为3﹕1.5﹕1.5﹕1﹕3（可上下浮动20%）。三、考核评价1．学生的学习年