物流教育改革思考.doc

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1、物流教育改革思考物流教育改革思考物流教育改革思考物流教育改革思考物流教育改革思考　　一、典型发达国家的物流教育　　(一)英国物流教育　　作为传统的工业化国家，物流在英国得到了较好的发展。英国的高等教育一直以传统、严谨享誉世界。在这样的教育体制下，英国诸多著名大学，如利兹大学、卡的夫大学、华威大学、赫瑞华特大学等，都开设了物流管理或物流工程专业，部分院校还有研究生教育，足以体现英国对于物流教育的重视。并且，英国的物流高等教育已被国际学术界和产业界认可，其中不少课程，如供应链管理、采购及供应链管理等颇具特色。与此相比，物流职业资格认证体制方面，英国做的更为突出。英国实行皇家物流与运输学会(I

2、nstituteofLogisticsandTransport，简称ILT)推出的ILT认证体系，其标准及相应的培训课程被欧洲、北美、亚洲、大洋洲和非洲的众多国家广泛采用。［2］　　(二)德国物流教育　　德国教育的最大特点是学校教学与企业实践同时进行。德国的学生一方面在学校接受教育，一方面在企业接受培训，这种形式的学习被人们称为“双元制”，德国的物流教育业采用同样的方式。在德国，多特蒙德大学、德累斯顿工业大学、汉诺威大学、杜伊斯堡大学等著名学府都开设了物流专业，并且一直以培养高水平操作技术人员而享誉世界的诸多德国高等专科学校也开设了物流专业，形成了通才教育与专门人才教育并行的教育体系。［

3、3］与高校教育并行的，学生在企业的实践是其培养高素质人才的关键。在整个实训与实习中，德国人十分强调养成严格的规范化的操作习惯，学生要以正式工人身份进行生产，而不是见习、参观，实习中必须生产出真实的合格产品。在这样严格的实训下，德国学生的责任意识和综合素质得到了较大的提高。此外，德国政府非常注重加强物流教育推广工作，如组织物流企业向公众推出开放日活动，鼓励建立普及物流知识的网站等。　　(三)美国物流教育　　美国物流教育最大的特点，是兼顾学位教育与职业教育的多层次全方位的教育体系。［4］一方面，美国有约五十所大学设置了物流管理或物流工程专业，并为工商管理及相关专业的学生开设物流课程，或设立了

4、独立的物流管理专业，或附属于运输、营销和生产制造等其他专业，部分学校开设物流的硕士研究生和博士研究生教育。另一方面，在美国供应链管理专业协会的组织和倡导下，全面开展物流在职教育，建立了职业资格认证制度，已经形成了较为合理的物流培训体系，包括建立物流职业资格认证制度，要求所有物流从业人员必须接受职业教育，经过考试获得工程师资格后，才能从事有关的物流工作。如仓储工程师、配送工程师等若干职位。在美国物流产业的发展中，人才的使用和培养发挥着重要作用。在物流人才需求的推动下，美国已经形成系统的物流教育体系与物流专业人才培养模式。　　(四)日本物流教育　　二战后，日本一跃成为现代化水平最高的国家之一

5、，尤其是其工业化生产与物流管理的有效结合，成为物流领域的焦点国家。日本物流教育的最大的特点是涉猎广泛、不拘一格。首先，日本许多大学均开设有物流管理或物流工程专业，其中以东京工业大学、早稻田大学、流通经济大学等最为著名。［2］从课程体系安排可以看出，日本的大学专业课课程设置不仅强调多元化，而且突出特色，在“宽口径、厚基础”上下功夫，使数学、物理、计算机、物流管理、情报开发、环境经济学等多方面知识形成有机整体，可以适应物流领域的多方位需求。［2］其次，日本的物流教育不仅是在学校完成，许多大企业也都设有专门的物流研究、咨询、培训机构。如日本通运、山九株式会社等都非常重视物流人才教育，并为中国进

6、行过物流人才培训。［5］另外，一些物流协会协助政府开展了物流调查，推进学术交流、技术推广、资格培训等工作。在物流教育中，注重实践性，开办“物流管理士”、“国际物流管理士”等资格培训班、研修班。形成了完整的物流教育和培训体系，因此有效解决了物流人才短缺问题。　　(五)新加坡物流教育　　新加坡物流教育的最大特色是政府的积极推动性。新加坡政府的推动工作主要体现在三个方面:一是，扶持高校物流教育。新加坡政府在高校设立物流硕士课程，培养物流专业的高级管理人才。同时，提供2000万新元资助新加坡国立大学和美国佐治亚州科技学院在新加坡合作成立亚太物流学院。此外，还鼓励私立教育机构开办物流专业课程，为在

7、职专业人员提供培训。［6］二是，开办讲座宣传物流。新加坡政府以讲座的形式向公司及公众介绍物流技术的最新发展，并推出了政校合作、国际交流等多项物流人才培训计划，配合市场的实际需要推出广泛的专材训练课程。三是，组织会议研讨物流。政府也与物流专业机构、协会或商会合作，推动举办物流展览会、研讨会，促进国际交流与合作。［6］　　二、国外物流教育对我国的启示　　(一)高校教育严谨宽泛　　在美国的物流教育体系中，我们不难看出，其人才培养包含了目前