物理实验探究题分析论文 .doc

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1、物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文物理实验探究题分析论文　　近一两年来，作为教育教学“指挥棒”的中招考试的改革力度不断加大，物理试题也发生了明显的变化，尤以考实验的题型及命题的角度为亮点。北京市物理中考试题中的实验作图题改为实验与探究题，此部分题型所占分值由25分改为30分，内容在不乏对基础知识、基本技能的考查基础上，使经典内容设问不断创新；增加了探究性实验题，使之成为实验与探究题的压轴题和整个试题的亮点。那么，在新课标视角下实

2、验与探究题有哪些特点，由这些特点引发我们的思考又是什么。　　一、新课标的三维培养目标　　在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。根据这一目的，将物理课程的培养目标定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。它的主导思想就是全体学生的全面发展。它体现了能力本位和学生本位的教育理念，重视学生的学习过程和认识过程，强调培养学生的适应能力、解决问题的能力、创新能力。它以物理学的内容作为素材，使学生获得终身的学习兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观。　　二、新课标视角下实验与探究题的特点　　以科

3、学探究为背景，搭载对知识与技能的考查　　从表中数据可以看出：冰熔化过程的起止时间是从第_____________；　　根据表中数据可以判断：冰属于_____________。　　本题要求学生从题目给出的反映冰在熔化过程中温度随时间变化的数据表，分析得出冰熔化的规律，即冰熔化过程的起止时间、冰的熔点，再根据冰在熔化过程中温度保持不变这一特点推断出冰属于晶体。　　例2：利用图1所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿两个相反方向拉A端，使Ａ端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向

4、。再用一个测力计拉弹簧Ａ端，仍将Ａ端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。　　从图1的表记录中你能得到的关于同一直线上合力与分力的大小关系是_________。　　实验中用一个测力计拉弹簧时，为什么仍要将弹簧拉伸到O点再读数？　　题目的第一问要求学生能从题目中再现探究同一直线上二力合成的规律时的操作的叙述，从实验结果的记录表格中分析总结出F＝F1－F2。第二问是考查学生对合力概念的理解。其关键是力的作用的等效性。本题要求学生能应用这一规律解释题目的问题，从而做出“保证力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同”这样的结论。　　以科学探究为背

5、景，突出对能力的考查　　例3：某校外物理兴趣小组的同学准备通过实验探究以下两个问题：质量相同的不同物质，在温度变化相同时，吸收的热量多少与什么因素有关？质量相同的不同物质，在吸收相同的热量后，它们的温度变化大小与什么因素有关？　　他们在图2中的Ａ杯装入480mL、密度为／mL、比热容为×103J／的水，在Ｂ杯中装入600mL、密度为／mL、比热容为×103J／的煤油，两液体的初温均为20℃。用两个相同的电热器分别给水和煤油加热。表1和表2是前后两次实验探究时记录的数据。　　本题要求学生在明确实验要探究的问题前提下，根据给出的数据表格总结归纳出科学

6、规律。而在总结归纳过程中，对于水和煤油吸收热量“相同”或“不相同”，如何能够通过审题作出分析判断是关键。本题的两步探究中水和煤油吸收热量怎样能保证相同，又怎样能使其不同也是本探究实验的关键。题目已通过“两个相同的电热器”隐含给出解决此问题的条件。由此学生能根据所学的电学知识，知道两个相同的电热器功率相同，根据电功电热相等和电功与电功率、时间的关系可知，在相同的时间内两电热器放热相同。在不同的时间内放热不同，再根据热传递的规律去Q吸＝Q放，在不计热损失的情况下，电热器放出的热完全被水或煤油吸收。最后能将题目给出的“两个相同的电热器分别给水和煤油加热

7、”这一条件，转化为在相同的时间内水和煤油吸收热量相同，在不同的时间内水和煤油吸热不同。在这一指导思想下，表1数据说明的规律，只要通过比较表1中给出的水和煤油的加热时间即可得出。对于表2中给出的加热时间相同的含义也就自然理解了。　　本题考查学生的观察能力、审题能力、从物理现象和实验中归纳简单的科学规律等科学能力。本题还使学生间接经历了在给定了实验器材的条件下进行实验设计。在实验设计的过程中能够使学生学会一些科学探究的基本思维方法。设计实验是科学探究的主要要素之一，而要能正确设计实验，首先要正确理解实验原理，熟悉各种器材的性能和使用方法。本题设计实验

8、的关键是理解实验原理。　　例4：在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，小明做了如图3所示的一系列实验。请你对某一个因素进行研究，并通过