简述班级管理的设想.doc

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1、简述班级管理的设想简述班级管理的设想简述班级管理的设想  一营造良好的班级气氛  在班级理念上,积极的人象太阳,照到哪里哪里亮。每次接到一个新的班级,我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念,我自己为班级设计了两套独特的掌声,一套是用来鼓励自己的,一套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声,激发学生的学习兴趣。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难,要问到科任老师当场满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律

2、处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,,这是班主任的工作原则。班上有名男生小伟,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了”黑名单”,觉得班里的纪律实在是太严了,甚至强烈要求调到其他班去,我就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过一晚的长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下,他自己主动向主管纪律的班干部承认了错误,鉴于他的进步,我后来试用该学生担任班干部,结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动,由对纪律很不满变成了

3、对班级纪律积极维护者。  二宽容对待和适当处分违纪的学生  学生违反纪律一定要受到纪律处分,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将巧妙地转变为好事?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种教育方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我“罚”他上讲台唱一首好听的歌,或者将一个动听的故事,或者发挥自己的特长现场表演,以同学们的掌声表示“下不为例”。这种方式的好处是:第一:受这种“处罚”方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给

4、他热烈的掌声,可以说他是在一种快乐的氛围中受到启发和教育。第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练。第三:可以使学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。  三培养一支高效率的班干部队伍  刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到“鞠躬尽瘁、死而后已”?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同雨伞的伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片蓝天。我想应该培养学生干部,以助班

5、主任一臂之力。所以我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求自己。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的小李同学,起初对自己的工作好象不太满意,每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我。为此,我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在关系,同时讲解该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去。后来的情况表明,她们的工作完成得相当出色!此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订

6、计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。  四巧用赏识,另辟班主任工作蹊径  记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做:“退三进一”,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此

7、谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。周弘老师说过:“赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。”他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑,在运用赏识

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