综合能力系统培养论文 .doc

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1、综合能力系统培养论文综合能力系统培养论文综合能力系统培养论文综合能力系统培养论文　　用系统观点研究问题，将对象视为系统。首先，要根据研究的需要“设计”要素，化整为零，然后逐个研究，各个击破。问题越具体，越便于研究。这便是分析。在此基础上，再化零为整，总括各个要素的研究成果，把它们有机地组合起来，这便是综合。比如，我们要研究景物描写，就把景物描写看作是一个系统，根据研究的目的，我们在这个系统下面设计六个要素：观察点，描写对象，描写角度，描写方法，景物特点，思想感情。第一，分析观察点。观察点决定景物描写的层次和顺序。分析景物描写，一定要搞清是定点观察还是移步换景，定点观察还要搞清是仰视、

2、是俯视，是环顾，是远眺、是近觑。看同一景物，观看所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视，正视、侧视，斜视、平视，距离不同，远视、近视，人们的视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。抓住“观察点”，是理顺脉络层次，把握篇章结构的一把钥匙。第二，分析描写对象。有的描写对象较具体、单一，有的则概括、复杂。这样，作者在描写景物时，总是抓住那些最能突出景物特点的具体对象来写，而描写的顺序，也往往体现在对象的变化上。第三，分析描写角度。描写对象能够体现景物特点的并非它的全部，而是某个或某些角度，分析出这些角度，景物特点就容易抓住了。第四，分析描写方法。作者之所以把景物写得生动传神，景物特点鲜明突出，是因

3、为恰当地使用了各种描写方法。第五，分析景物特点。世界上的景物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别。作者只有把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。只有把握了景物的特征，用准确生动的语言表达出来，才能给读者留下鲜明深刻的印象。最后，分析作者的思想感情。景物描写和其它文章一样，须有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己的独特感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语。作家笔下的景物总是客观与主观互相交融，山水有情，草木知意。研究景物描写，把握作者的思想感情，是一个关键性问题。　　下面以李健吾《雨中登泰山》中描写虎山水库的一段为例

4、，看看这种方法的具体运用。　　经过如上的分析以后，我们对这段景物描写就很清楚了。综合起来说：作者来到虎山水库后，观察点由坝前到坝桥上，所描写的景物由远观到近看。详写了从桥孔中跃出的七股大水，略写了平静的湖水。作者从各个角度对大水进行了生动的描写。巨大的水响，震天的吼声；美丽的色彩，黄、雪白、白、米黄；多姿的形态，锦、珠，没有经纬的细纱精制图案；雄壮的气势，“喑恶叱咤，似有千军万马。”作者既从静的方面写了懒洋洋欲步不前的平静的湖水；更从动的方面渲染了七股大水跃出，水激乱石，水珠抛撒的动人画面。有局部的工笔细描，雪白的水珠象脱线一样撒下，白纱上的米黄花纹；也有整体的勾勒，七股跃出的大水仿

5、佛七幅闪光的黄锦。作者的主观感情不仅融汇于客观描写，也有直接抒发，“也许只有织女才织得出这种瑰奇的景色。”为了充分地描绘出景物的特点，表达自己的感情，作者运用了比喻，把跃出的大水比作黄锦，比作细纱配米黄花纹的精制图案；运用了比拟，把平静的湖水写成“迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前”，把水写活了；还引用了古代传说，给文章平添了几分神秘美妙的色彩；更妙的是作者能于“动”中看出“静”，以其传神之笔，以静写动，从桥孔中跃出的大水，本是“跳掷翻腾”，作者却能借丰富的想象，看到“一幅没有经纬的精制图案”。作者从多角度，运用多种方法，突出了雨中水的大、猛、美的特点，描绘出一幅壮观瑰奇的图画。文章之

6、所以会把景物写得如此生动，这全出自于一个“情”字，把自己对祖国山河的厚爱，倾注在对祖国山河的极度赞美之中。　　我们再用这种方法研究小说的人物形象。把人物形象看作系统之后，确定如下六项为其要素：描写方法，典型环境，代表典型，性格特点，作者态度，典型意义。首先，分析人物描写的方法。人物的典型形象是通过一定的描写来刻画的，分析其描写方法，既有助于正确理解人物，亦有助于学习其高超的写作技巧。第二，分析人物活动的典型环境。明确人物活动的背景、时间、地点，这是理解人物行为及意义的必要条件。第三，分析人物所代表的典型。小说中的人物虽然是具体的，个别的，但他是典型，是类的代表。小说人物形象的意义即在

7、于以个性表现共性。第四，分析人物的性格特点，人物虽然是类的代表，但又是“这一个”，是以丰富多彩的个性存在于作品中的，公式化、概念化的人物是没有价值的。第五，分析作者的态度。作者对自己笔下的人物是有倾向性的，是倾注了作者浓厚感情的。正确地理解人物的态度，有助于正确分析人物形象。第六，分析人物的典型意义。典型的意义，也即小说的主题或主题的一部分。下面以鲁迅的《药》为例具体操作一下。　　分析以后，再作综合。比如：我们对夏瑜这个人物可以这样综合：本文用侧面描写的手