综合实践激活语文的兴趣 .doc

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1、综合实践激活语文的兴趣综合实践激活语文的兴趣综合实践激活语文的兴趣综合实践激活语文的兴趣综合实践激活语文的兴趣　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生语文实践能力的重要途径，为此，《语文课程标准》把综合性学习作为课程目标的一个重要组成部分。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。为了培养一年级学生的语文实践能力，我精心设计并花了较长时间进行了《可爱的牵牛花》课题实验，对在低年级如何开展

2、语文综合性学习，拓展学生的学习空间，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养进行了实践与探索，取得了较好的效果。　　一、坚持在课外下功夫，带领学生种好牵牛花，培养学生的观察能力。　　为了给学生的实践活动提供平台，今年春天我带着学生在校园一角种下了牵牛花的花苗。挖坑、植苗、培土、浇水，看似简单，做好不易。坑挖浅了，花苗站不稳;坑挖深了，花苗出不了头;土培紧了，花苗压死了;土培松了，花苗又倒了……先让学生看着自己的花苗有多长，挖的坑的深度和它一样高。然后再给他们做示范:把花苗立在坑中间，左手扶苗，右手把土轻轻拨到坑里，让土填满了坑，再放开左手，然后松松地压

3、一压土。学生仔细观察了我的示范，学着扶苗、拔土、压土。有些学生观察不到位，我就再示范.给他看，他再动手植苗，费了九牛二虎之力，才把苗种好。　　牵牛花长叶、抽蔓了，该给花搭架了。我给学生示范，每棵花苗边插一根竹竿，把花蔓轻轻绕到竹竿上.，这样花蔓就能顺着竹竿往上爬。大部分学生是按照我的方法搭架，有几个学生在观察了牵牛花花蔓的长势后，自己琢磨了一种搭法;因为花蔓弯弯曲曲，怎样绕也绕不到一根竹竿上，所以他们用三根竹竿措成三角形，这样不仅架子站得稳，而且牵牛花蔓无论倒向哪一边，都有竹竿可爬。还有几个学生的竹竿较短，他们就把竹竿稍稍歪向旁边的栏杆，这样花蔓能顺着竹

4、竿爬向栏杆。看来，观察确实是学生认识事物的重要途径，是增长知识的重要能力。这几个学生正是在仔细观察了牵牛花及周围的环境后，想出了这些好办法解决了实际问题。为了有意识地培养学生的观察能力，我还要求学生认真观察牵牛花，学生培育出了美丽的牵牛花，对牵牛花的钟爱让他们流连忘返。他们观察蔓、叶、花的形态，就连叶子上细细的绒毛都观察到了，还能通过这些绒毛分辨出哪些是刚刚长出的嫩叶，哪些是长出几天的老叶。对自己喜爱的事物，学生的观察兴趣特浓，观察能力也尤为突出，这就为他们说写牵牛花奠定了基础。　　二、坚持在搜集资料上下功夫，指导学生搜集牵牛花的资料，培养学生的合作能力

5、。　　搜集、整理资料的过程，是对学习内容深人理解、融汇贯通的过程，是开阔眼界、不断提高的过程。有了丰富的资料，就等于建立了一座知识的宝库。学生没有种花的经验，对牵牛花的生活环境及怎样种植都一无所知。有的学生还好奇地问我:“老师，这种花为什么叫牵牛花呢?”面对这些问题，我启发他们去搜集资料，学生不知道什么叫资料，如何去搜集资料。我指导他们:家里有电脑的让父母帮助上网找找有关牵牛花的资料;还可以到书店去找一找有关花卉栽培之类的书籍，寻找有关牵牛花的资料;也可以问问爱种花的亲友或邻居，向他们请教关于牵牛花种植方面的知识。学生的兴致很高，把家长都发动起来了，上网

6、、跑书店、请教别人……过了一个星期，同学们找到了关于牵牛花的各种资料，有介绍牵牛花生长习性的、种植方法的、名称来历的、药用价值的，还有介绍牵牛花藤为什么能缠绕而生、牵牛花为什么朝开暮合等特征的，可以说，学生几乎把关于牵牛花的所有资料都找齐了。于是我又布置了一个任务:让小组成员把资料集中起来，分门别类地整理好。这个任务难度较大，我就分组指导他们按外形特征、种植方法、药用价值分类，把资料整理一番。　　这一整理，学生从中学到了不少关于牵牛花的知识。他们能对照牵牛花找到什么是三裂叶片，什么是全缘叶片，什么尊片，知道牵牛花一天浇几次水，该给它施什么肥，什么时候给它

7、搭架，它什么时候开花等等。于是我又给各小组布置了新任务:各组分工合作制作牵牛花叶子标本。同学们又兴奋又春急，不知该怎么办。我把制作标本的方法告诉他们，并且示范了一个标本的制作过程。各小组忙开了，同学们有的去选择又大又漂亮的叶子，有的负责带回家压平、吸干，有的准备标本签，还有的准备粘贴标本的标本纸，经过三、四天的分工合作，每个小组拿出了一幅幅牵牛花叶子标本，虽说并不那么标准，但挺像那回事，学生着急自己的作品，喜不自禁。牵牛花开花了，同学们欣喜地观看，都舍不得伸手去摸一摸。在他们看来，那是天底下最美的花了。　　过了几天，花凋谢了，同学们还有些心疼，我对他们说

8、;“你们把盛开的牵牛花画下来，不就把它们永远留下来了吗?”这下提醒了他们，他们又