《二氧化碳的实验室制法》教学要点例析.pdf

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1、《数理化解题研究}2014年第6期(和由)化学篇论)，探求知识间的内在联系，应用多种思维方式，进行严问的相互转化关系．密的分析和逻辑推理，逐层剥离，顺藤摸瓜．在推理过程例2A～G表示初中化学常见的物质，它们之间的中要全面考虑问题，有时就会出现岔路口，有几种不同的转化关系如下图所示(部分生成物已略去)，其中A为金可能，这时可以逐—推敲筛选，哪种可能是最符合题设条属氧化物，E、F为金属单质，且F为紫红色，化学反应②件的，各个击破，从而排除掉有矛盾的结论，即去伪存真．和③的基本反应类型相同．这样层层剖析，直至最后所有题设条件都相符合，即将得出的结论放回原题中检验，最后得出正确的结果．另外注意，在常见

2、物质中进行的推断，所得答案一般是常见的或是比较熟悉的物质．请按要求填空：从推断题的表面形式看，近些年常考到的推断题大(I)物质C的化学式为——．·致有“文字叙述型”和“框图框架型”两种，尤其以“框图(2)写出反应②的一个化学方程式．框架型”居多．(3)反应③的基本反应类型是——．例1有一包粉末，可能含有碳酸钙、硫酸铜、碳酸(4)E、F和氢由强到弱的金属活动性顺序为——．钠、硫酸钠、氯化钡中的一种或几种．以下是某同学进行解析首先找到明显的突破口：紫红色金属单质F实验并观察到的现象：取少量粉末放入试管中，加水、振为铜．下一步很多学生感到无所适从了．这时顺着突破口荡、静置后，试管中有白色沉淀和无色溶

3、液；再向试管中考虑，结合图文中的相关信息和所学内容，“E、F为单质”，滴入足量的稀硝酸后，白色沉淀有部分溶解．由此推断这那么反应②应该就是金属之间的置换反应，则D为可溶性铜包粉末的可能组成是：(1)——(2)——(3)——盐，金属单质E比铜活泼，G为E的可溶性盐；由“反应②和解析此类推断题的解题思路是：通过实验描述的③的基本反应类型相同”，B和E反应又生成G，可推出B为现象，确定某些物质或排除某些物质．先由现象中的“无酸或盐；再根据金属氧化物A能和B反应，可推知B为稀盐色溶液”可知一定不含硫酸铜；然后分析现象中的“白色酸或稀硫酸；又由金属氧化物和稀酸反应生成盐和水从而确沉淀”，其来源有两种可能

4、，或是粉末中的不溶性固体，或定c为水；前面已经推出D为可洛陛铜盐，所以A是氧化铜．是粉末中的物质相互之间反应生成的白色沉淀(可能不至此所有题设条件都相符合，推理正确．止一种)．再根据题给信息“滴入足量的稀硝酸后，白色沉由此可见，无论是那种类型的推断题，不管未知物有淀部分溶解”可知，此白色沉淀至少有两种物质：能溶于稀硝多少种，也不论用何种方法推理，总可找到解题的“突破酸的物质和不溶于稀硝酸的物质．这样原粉末中一定有氯化口”，通过严密的分析和逻辑推理，逐层剥离，顺藤摸瓜，钡和硫酸钠，还要有碳酸钙、碳酸钠中的一种或两种．故这包层层递进，环环相扣，直至最后所有题设条件都相符合，粉末的可能组成是：(1)

5、氯化钡、硫酸钠、碳酸钙(2)氯化钡、顺利地得出结果．至此，同学们在掌握了推断题的解题思硫酸钠、碳酸钠(3)氯化钡、硫酸钠、碳酸钙、碳酸钠．需要注意路、方法步骤后，还要适当多加训练，以达到举一反三之的是，分析白色沉淀的来源时一定要考虑全面．实效．同时还必须熟练地掌握物质的性质及有关实验现“框图框架型”主要以框图、连线、箭头为主，整合成象，尤其要熟练地掌握物质的化学性质和物质的特征反一个综合性的框架，题目开始配以简单的文字说明．这种应现象，才能准确、快速地进行解答．题型重在考查各物质之间发生的化学反应，以及各物质二氧化碳的实验室制法》教学要点例析江苏省盐城市明达中学224000王玉海●。-。．t4

6、。丧-船掘秣獬l罨lt。I啦雒。鞭掘tl。器培

7、l疆蛙撼：《目船薯镛-龟拯，}一、思维导图(1)实验室制取二氧化碳的药品选择例1实验室制取co，常用的原料是()A．木炭B．大理石与稀盐酸C．石灰石与硫酸D．石灰石E．碳酸钠与稀硫酸F．石灰石与浓盐酸解析本题主要考查实验室制取二氧化碳的原料．二、思维导图例解首先在选择作为反应物的酸时应该采用稀盐酸．注意实化学篇验室通常不用稀硫酸和大理石制取二氧化碳，是因为稀硫酸与碳酸钙反应后生成一种微溶于水的CaSO，覆盖在(5)装置B、C都可以用来制取(4)中的气体，比较这大理石的表面阻止了反应的进一步进行；不能用浓盐酸两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

8、．代替稀盐酸的原因是浓盐酸有较强的挥发性，导致所制(6)有一名同学欲用G装置收集H，则H应从导管得的二氧化碳气体不纯净．另外选择碳酸钙而不选碳酸口通入．钠是因为碳酸钠和酸反应速率太快，不易控制．用木炭与解析考查化学实验仪器的使用和常见的化学实验氧气反应能生成二氧化碳，但不便于收集．D是工业上制操作．实验室制取氧气可采用的方法有以下几种：用氯酸取CO的方法．钾和二氧化锰或高锰酸钾加热分解的方法制得，