“真阅读”：在文本的世界里穿行.pdf

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1、l42I授谈业阅读·设计栏目编辑赵红丽zycsysj@126．COID．‘‘真阅读”：在文本的世界里穿行■江苏南京市第三高级中学文昌校区／赵富良语文课程标准指出：“阅读是国画与西洋画的区别；教学《罗布决的问题时，就只能“脚踩西瓜运用语言文字获取信息、认识世泊，消逝的仙湖》，执教者让学生皮，滑~IUL,算~IUL,”了。界、发展思维、获得审美体验的重述说各地环境污染现象，围绕环在阅读教学中，我们应该践要途径。”很显然，课标明确了阅保献计献策；教学《沁园春-雪》，行的是“真阅读”，即不管采用怎读教学在语文教学中的核心地执教者让

2、学生搜集资料竞相发言，样的教学形式，都要在文本的世位。但现实情况却是，大量似是或赏析诗句，或讲述轶事，美其名界里穿行。而非的“伪阅读”充斥于阅读教日“自主阅读”。首先，要In学生一起细读学中。“伪阅读”主要表现在以在这些活动中，“X-j话”确实文本。下三个方面：频繁，但究其实质，却会发现这些在阅读教学中，关注文本细一、文本缺失下的轻l"-g虚夸X-J话其实都是对对话的误解：游节，推敲语言、揣摩文字的重要性这是一节公开课——《女娲离主题、不具实质、脱离文本、缺不言而喻。王富仁教授将文本比造人》的教学流程：执教者先让学乏引领。

3、这样的课堂气氛只是一喻为学生心灵中的一个个花苞，生看图片，读名言，分小组想象；种表面活跃的“虚假繁荣”，其内教师应该向他们的心灵中射人一15分钟之后，执教者让学生打开在实质却是无尽的苍白。道光束，以便让这些花苞相继绽课本，找出作者想象的精彩之处，三、爱心泛滥下的迷失放纵放。也就是说，细读的关键并不然后谈谈各自感受；又过了15分很多教师的心中常常“泛滥是一味地去进行所谓“提升⋯‘深钟，让学生进行预测想象训练：倘着一种热情”，导致在阅读教学中读”，而应关照学生，落脚在那些若27亿年之后，地球爆炸，人类没有原则地“妥协”，对学生

4、过分不点不破、一点就破的文本内容会怎样?地“关爱”，对学生的回答都抱着上。不引导学生研读，学生不懂；这样的设计看似新颖活泼，“言之成理即可”的评判标准。引导学生细读一番，学生心头的但教师却将阅读教学的立足有些教师则喜欢大包大揽，将教“花儿”就开了。点——文本遗忘在了“月亮之参上的讲解掰碎了喂给学生，导如学生在初中阶段接触的第上”。如此教学，就好像水中之致学生只能被动地接受，无法主一首叙事诗《木兰诗》，诗意盎萍，沙上之塔，看上去很美，但一动地参与。还有些教师面对学生然，情味深长，但学生能感知到的到真正考验语文能力的时候，教回

5、答中的自说自话、颠三倒四，采却往往只是木兰“替父从军”的师就只有哀叹“山河破碎风飘Ir．v．了听之任之，不指出不矫正，不情节和“英雄”的形象。天下英絮”了。搭理不追问的处理方式。雄多矣，木兰为什么能成为千百二、对话误解下的虚无苍白由于学生没有真正地去阅年来的“这一个”?我们只有潜已经不止一次听过这样的课读，缺乏真实的阅读积累和体验，下心来与学生一起细读诗句，才了：教学《竹影》，执教者以PPT又得不到教师的思维点拨，所以会在文字中发现木兰别样的展示东西方画作，让学生讨论中在遇到需要运用语文能力才能解美丽——中学语文教学参考·

6、初中2014．9lzycsysj@126．com⋯栏目编辑赵红丽谈阅读I4_1r3木兰亦阳刚。木兰是一位少示人们要“救救自然”。罗布泊生进行局部朗读指导。教师对学女，但是在“无长兄”可以从军的的“前世”与“今生”的对比是教生的朗读指导，主要包括技巧指情况下，明知“戍死者固十六学的重点，对此，常见的处理方式导和情感把握两个方面。情感把七”，她还是毅然决定“替爷征”。是梳理教学内容一寻找差异点一握是朗读指导的重中之重。要把这种勇于承担的精神令人敬重。读读议议，语言训练却不见痕迹。握好情感，须对文本有正确的在“朔气传金柝，寒光照

7、铁衣”的其实，这里大有文章可做。理解。战场，木兰身经百战，伙伴与她笔者在一次教学实践中，结如《雨之歌》，是纪伯伦的一“同行十二年”，竟然“不知木兰合文本内容设计了如下语言训练首散文诗，在诗中，雨成了一位有是女郎”。要想让身边的战友看活动：思想、有感情、有行为的多情使不出自己的女性身份，除了要具笔者先用几句诗来描述罗布者。有一节诗是这样写的：备过人的机智和特别的小心之泊的“前世”：我从湖中升起，借着以太的#1-，还必须和男性战友一样英勇从前翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园杀敌，顽强不屈。我有一张秀气的脸林，便落下来，吻着花儿的芳

8、唇，英雄也多情。木兰是一位英河水丰盈，碧波荡漾拥抱着青枝绿叶，使得草木更加雄，但在辞别双亲奔赴战场的途我从小就惹人喜爱清润迷人。中，她夜不能寐，“不闻爷娘唤女胡杨丛生，牛马成群这一节诗表现的是雨对世间声”，只闻“黄河流水鸣溅溅⋯燕经历了千百年的沧桑万物的滋润，所以不应也不能以山胡骑鸣啾啾”，这表现了木兰