创新研究生教育工作促进高校后备干部队伍建设.pdf

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1、２０12年第25期经济研究导刊Ｎｏ．25，２０12总第171期ＥＣＯＮＯＭＩＣＲＥＳＥＡＲＣＨＧＵＩＤＥＳｅｒｉａｌＮｏ．171创新研究生教育工作促进高校后备干部队伍建设汪成华（重庆广播电视大学经贸学院，重庆402160）摘要：通过分析研究生教育与高校后备干部建设的相关性，并呈现中国研究生教育中所存在的问题，提出从创新研究生教育管理的视角，全方位地提升研究生的能力和素质，以促进中国高校后备干部队伍的建设。关键词：研究生教育；后备干部；高校中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）25-0292-03就高，反之，就会影响高校后备干部队伍的

2、整体素质。因此，一、研究生教育与高校后备干部队伍建设的相只有切实加强高校研究生教育，才能提高高校后备干部队伍关性的素质；只有创新中国研究生教育，才能有效促进中国高校研究生教育是中国高等教育体系中的最高层次，是国家后备干部队伍的建设。人才和干部队伍的最重要来源。目前，中国高校后备干部队二、中国研究生教育中所存在的问题伍主要来源：一是外部，即对外招聘的应届毕业生；二是内部，即由学校的一些职能部门以及各学院推荐的教学和科研改革开放以来，中国研究生教育迅速发展，尤其最近十突出、思想政治素质较高的在岗青年教师。年，中国研究生教育迈入了快车道。从规模看，中国研究生招高校的后备干部

3、大多都具有硕士及以上学历。从这个方生从1999年的9.22万人扩大到2008年的44.6万人，增加面来看，研究生教育工作与高校后备干部建设具有非常密切了近4倍（见表1）；在校研究生人数也从1999年的23.35万的关系：研究生教育管理水平提高了，高校后备干部的素质人增加到2008年的128.3万人。表11999—2008年中国研究生招生总人数（单位：万）年度1999200020012002200320042005200620072008招生总人数9.2212.8516.5220.2626.8932.6336.4839.7941.8644.6数据来源：根据《中国统计年鉴

4、》数据资料整理。规模的迅速扩大，不可避免地影响甚至冲击了中国传式不利于特长生的选拔；二是生产线式的教育流程抹杀了研统的研究生教育管理。目前，中国研究生教育中存在的主究生个性化的培养和成长；三是僵化、单一的考评机制背离要问题有：了人才多样化的培养目标；四是泾渭分明的学科界限阻隔了1.体制问题。伴随着研究生规模的急剧扩大，研究生教育研究生创新能力的培育和成长。体制上的局限性和弊端日益凸显。一方面，研究生教育管理3.办学条件与环境问题。从1999—2010年，中国高等教体制的局限性，主要表现在：研究生招生不能根据社会需求育总投入都保持了较快的增长，年增长率都超过了10%，但

5、变化进行及时的调整，生源的多样性、学制的弹性、学科方向年增长率有呈逐年下降的趋势；从高等教育生均教育经费来调整的灵活性都不够，课程内容的更新不及时，师生教与学看，1999—2005年间，生均教育经费连续呈现负增长，从2006的能动性发挥不充分。另一方面，研究生教育管理体制的弊年开始，生均教育经费虽然有所增加，但是将物价上涨、货币端，其主要是：中国研究生教育办学体制较为单一，研究生教升值等因素考虑进去的话，则生均教育经费相对于1999年，育经费的来源主要是政府的财政拨款，没有形成由政府、企则出现直线下降。因此，随着研究生招生规模的急剧扩大，中业、民间机构及社会个人的多元

6、主体参与投资的研究生教育国研究生教育面临着师资、实验室、教室、图书资料、科研设的办学模式。备等一系列资源紧缺的问题出现，这严重制约了中国研究生2.培养模式问题。长期以来，中国研究生的培养，大多注教育的健康快速发展。另外，中国研究生指导教师队伍的增重理论、强调论文发表、关注学习成绩等方面。这种传统的培长速度大大落后于研究生的增长速度，研究生培养单位的教养模式，其局限性有:一是整齐划一的全国统一招生考试模学水平、师资力量和软硬件设施都无法满足研究生培养的要收稿日期：2012-06-11作者简介：汪成华（1978-），男，重庆人，硕士研究生，从事行政决策与策划研究。—292

7、—求，出现了“牧羊式”教学现象。显然，这种“批发式”模式下培相连、互为一体。养的研究生，其创新能力、综合素质、适应社会的能力等都有（二）创新研究生思想政治教育模式欠缺。传统说教式的思想政治教育模式已经无法适应视野开4.创新意识与能力问题。1991年，心理学家斯腾伯格提阔、思维活跃、独立性较强的研究生群体。我们需要创新研出了“创造力投资理论”，对人的创造力的影响因素进行了详究生党支部的设置模式和履行职责的方式，促进研究生的细而全面的解释，认为人的创造力主要受到：个人智力、知世界观、人生观、价值观的健全和完善，全面提高研究生的综识、认知风格、人格特征、动