从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf

从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf

ID:58294992

大小:242.98 KB

页数:3页

时间:2020-04-17

从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf_第1页
从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf_第2页
从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf_第3页
资源描述:

《从选士、科举到多元文化吸纳——谈我国科学课程实施与评价的历史变革.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、从选士、科举到多元文化吸纳谈我国科学课程实施与评价的历史变革●杨宝山摘要中国数千年发展的历史进程深深影响着教育的改革与发展,特别是直接影响我国科学课程的实施与评价。以历史的视角探讨我国科学课程实施与评价的传承与发展,有助于我们了解科学课程实施与评价变革本质,对今天的国家科学课程改革具有重要的借鉴意义。关键词选士制度多元文化科学课程借鉴科举作者杨宝山,中国教育科学研究院课程教学研究中心研究员(北京100088)为了详尽描述我国科学课程实施与评价的发展历程,科学知识的书籍。从课程实施方法来看,当时的自然观察本文以1949年

2、中华人民共和国成立为截止期,大致将其划法已是实验教学的原型基础。先秦的《考工记》是我国现分为三个时期。存最为古老的科学技术典籍,书中包含了大量力学、热学一、选士制度的初步形成(隋唐以前)和声学知识。(一)教育制度的初步形成在课程教学内容上,西汉淮南王刘安等所著《淮南万教育制度的初步形成可追溯至虞、夏、商。在虞、夏、笔术》包含了力学、热学、光学和磁学等科学内容;东汉商时期,如《孟子》记载:“夏日校,殷日序,周日庠,学时期,王充《论衡》中的科学内容较前期更加充实。两汉者三代共之,皆所以明人伦也。”j‘‘有虞氏始设上虞为大时

3、期,考试作为专用术语出现了。西汉董仲舒《春秋繁学,下虞为小学。⋯‘夏后氏设东序为大学,西序为小露》中《考功名篇》说道:“考试之法。合其爵禄,并其学。”据《礼记·学记》记载,西周的大学“比年入学,秩。积其日,陈其实,计功量罪。以多除少,以名定实,中年考校”。考试每隔一年进行一次,“一年视离经辨志,先内第(弟)之。”【此后,考试一词为后世所承传。三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓在实施评价方式上,伴随社会的变革,这个时期出现之小成;九年知类通达,强而不反,谓之大成。”大成后了面向社会“择善而用之”的任官制度

4、。如齐桓公选择良进一步选拔胜出者为“进士”。据《礼记·王制》记载:贤的标准,《国语·齐语》说,“有居处好学,慈孝于其父经过选拔考试,进士中的“贤者”将呈报给皇帝,皇帝把母,聪慧贤仁,发闻于乡里者”。可见,春秋时期的评价标官位和爵禄授予他们。由此可知,西周的选士有严格的考准,较西周时期的“考校”少些,却突出了“学而优则试规程和制度,它为中国古代选士和育士制度的发展奠定仕”的评价理念。同时,新的选士制度进入了“察举”制了基础。现在学者一般认为,考试制度在西周已见端倪,度初期。察其贤能,并举以官职谓之“察举”。考试采用西周选

5、士是我国考试制度的萌生阶段。了“上书言事”和“口试、答辩”相结合的方式。事先出(二)科学课程的原型基础好题目,由学生随机抽取一道来作答的方式称作“射策”;教育制度的初步形成,显现了科学课程的原型基础。根据主考官提出的问题,采取笔试或“口试”的方式称作春秋时期,从课程教学内容来看,“六艺”中的“乐”“射”“对策”。据《汉书·文帝纪》记载:汉文帝前元二年(前“御⋯‘数”就涉及了初步的科学知识和技能,其中“数”178年)诏令“举贤良方正能直言极谏者”,贤良方正科创是术数的简称。冯友兰先生曾说:“术数在放弃了对于超自立。前元十

6、五年(前165年)再次举贤良,文帝出题,题然力的信仰并且试图只用自然力解释宇宙的时候,就变为目为“朕之不得、吏之不平、政之不宣、民之不宁”四个科学。”《墨经》是有文字可考的最早包含力学、光学等策目。这是中国乃至世界有文字记载的最早的笔试题目。144在这一时期,考试盛行。唐代以后宋、元、明、清各个时期课程教学内容如《梦溪魏晋南北朝时期,学科门类增加了律学、史学、文学、笔谈》《革象新书》等都含有丰富的科学知识。意大利传玄学、武学、阴阳学和医学,课程教学内容多元化,实施教士利马窦于1601年朝见万历皇帝,是西学东渐的始端。评

7、价方式层级化,实行了九品中正制ot9]九品中正制后来演随后,徐光启等合编的《崇祯历书》、美国丁韪良的《格变成“上品无寒门,下品无势族”的门阀制度。[1o]物入门》、王季烈的《物理学》等大批科学教材相继出现,二、科举制度的基本建立(隋唐至19世纪末期)对科学课程教学内容和考试评价制度等产生了重大影响。科举制是隋朝的一大创举,是将古代选士用人制度与从课程教材来看,格致教材主要来源于13本教习口述教育密切联系起来的重要举措。科举制度的基本建立,催翻译,或是翻译英、美等国传教士带来的教材。此后的科生了科学课程的元型架构。学教材

8、逐渐过渡为中国人自己编译或编写时期,其中明朝(一)科举制度的基本建立末年我国科学家王征与德国传教士邓玉函(JeanTerrenz)科举制度的产生一般以隋朝炀帝大业二年(606年)合译的《远西奇器图说》可谓最早的科学教材。该书介绍正式设置“进士科”为标志。实行进士科后,贡举仍旧进了西方的简单机械、杠杆原理等一些力学知识。此后,英行,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。