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《从实证化到人文化——教育研究方法论体系的形成和完善.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、从实证化到人文化教育研究方法论体系的形成和完善高建慧,怎样完善教育研究方法论体系不仅关系么教的间题是教育学的首要何题显然在他,,到我国教育科研质量的提高而且已成为今的体系中形而上学的思辨仍占主导地位但。。,后发展和创新教育理论的前提从教育研究他毕竟区分了这两个不同的间题第二赫,,方法论的发展趋势看要解决目前面临的一尔巴特认为要研究如何教的问题教育者就,、,系列人文性难题教育研究方法论必须从实必须去观察发现儿童的个性可塑性观察。,证化向人文化转变儿童的心理活动观念活动教育者必须—、通过对结果的观察确定理智探索应有
2、的界一。教育研究方法的实证化追求“”限这表明他对观察这一科学认识的方、。教育研究方法论体系形成于19世纪末至法在教育研究中的地位作用有所认识第,。三,赫尔20世纪初形成中表现出追求实证化倾向巴特用数学来讨论观念心理活动强,、、实证主义方法论思想以孔德为代表。度的差异认为观念之间的融合复合混,,孔德认为社会科学要成为一门科学就必须合的作用遵循灵魂静力学和动力学的基本,。“”原则试图用自然科学方法解释教育现象放弃神学和形而上学对为什么问题的绝、、,“对抽象空洞的探求而转向研究怎么赫尔巴特所设想的教育思想虽然形而上学
3、的,。”“”思辨仍高于实证但它在方法论上已有了向样的间题他认为研究怎么样问题就。,必须从事实出发把观察和推理恰当地结合实证化的某种程度的转化,巴起来用经验描述的方法找出社会现象之间如果说赫尔特创立科学教育学中之方、,法论思想,不变的相继相似关系从而研究社会现象体现了实证主义的研究方法在教。,,和规律为此孔德提倡社会科学运用自然育研究方法中开始渗透那么实验教育学派,、、的形成则表明这种渗透科学的研究方法如观察方法比较方法已成为一种自觉的追、,,实验方法历史方法等以便使社会科学象求如实验教育学派创始人莫伊曼和拉尹的
4、。、。,实验教育学应自然科学那样具有客观性精确性教育研究思想莫伊曼认为,,在与孔德同时代的科学教育学之父赫尔该是陈述事实的学科拉尹认为在旧教育,,巴特的教育研究方法论思想中已反映出实学中作为最终产物的原则和原理在实验教,:,,证化的萌芽表现在以下几方面第一赫尔育学中只能作为最初的假设有待于验证它。,显然实验教育学派认为教育科学要巴特认为教育学要成为一门科学必须有二的真伪,。,,“就必须研究事实领域怎样个基础一个是实践哲学的基础主要说提高其科学性”;明教育目的即为什么教的问题另一个基研究教育事实呢?莫伊曼在赫尔巴
5、特观察法。,、,“(自我观察)而拉础是心理学以说明教育的途径手段与的基础上提出反省法一。,,”障碍即怎样教的问题赫尔巴特认为为什尹则认为内省法只适合应用f成人对于司《杜会科学》1,93年第5期卜。。,行教育改革进行了8年的大规模的实验研究年少的几童是不可靠的同时影响教育教学。·,,至此实验法己成为教育研究主要方法之一过程及其效果的因素极其复杂因此他主张、,必须经过系统周密的计划在各种因素的观察实验方法的引进和移植使教育研一,究方法在科学化的追求方面大大可靠控制条件下观察各种有目的引发的迈进了一,,,步由于观察需
6、要迅速而精确地处理庞大现象寻求各种变量之间的因果关系这样,,,便引进了实验法并进一步分析了纯心理学的数据教育实验要求周密地设计和控制、,实验与教育实验之差异。他认为心理学实验对实验的结果要进行检验分析和推断这,,对象一般是成人而教育实验的对象是年少样描述统计和推断统计的方法也被吸收到。,,的儿童纯心理学实验要求有复杂的仪器教育研究方法中来统计方法以全体而非零,,并在实验室进行而教育实验并不一定在实碎的个别事件为对象因此它不仅保证了教、,,,而且还成验室进行即使在实验室进行实验情境也育观察和实验的客观性科学性。,
7、为一种研究教育群体的科学方法要尽可能地接近教室的特点保持学校生活。,,的特征拉尹特别指出教育实验如果能证科学方法要求精确地把握研究对象在,,明在某种条件下某种特定的教育方法比任教育研究中为了达到定量精确地把握教育,,。、、何别的方法都好或都坏这项教育实验就是对象产生了教育测量方法比纳西蒙。。比纳认成功的拉尹认为在实验中得出的教育观念簌斯等对教育测量作了很大的贡献、,为教育测量作为一门方法至少有三大益处:和教育程序科学经验要在实践中证实因,,此在拉尹看来实验教育学包括系统的观一能认识儿童的真实程度二能鉴定教师工。
8、、,,察统计和实验的验证它是以旧教育学所作的成效三能判断教育方法的优劣教育,、,测量方法的产生,作的假设出发发现事实研究事实并通标志着教育研究方法的实,过实验验证和实际应用的验证重新建构教育证追求深入到微观领域从而初步形成了实。。、证化的教育研究方学体系的实验方法使教育科学达到精确法论体系教育测量这种,。鉴别人的个别差异的方法以后不断地被运用可信从而成为一门独立的科学。实验教育学派根据
