从临床医师转型为“双师型”教师的体会.pdf

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1、·专业实践·l85从临床医师转型为“双师型”教师的体会陈洁容吴奕芬(广东省揭阳市卫生学校，广东揭阳515500)[摘要]笔者以自身的经历作为背景，谈谈教师如何从临床医师到临床教师的角色转换，成为“双师型”教师以及自己的心得、体会。[关键词]临床医生教师发挥优势近几年来，卫生职业教育迎来了大发展的时施。笔者在临床工作了近20年，已经取得了副主代．招生规模不断扩大．教师队伍也相应地不断壮任医师职称。在国内核心刊物上发表了多篇专业大。许多临床医生加入了教师队伍，从临床医生转论文．也完成了几个科研项目。

2、但笔者知道这对于变成卫生职业学校“双师型”的教师。几年前，笔者一名合格的双师型教师还是不够的，重点是向教从医院调到卫生学校从事影像教学工作，笔者现师转型。想成为好教师，备好教案是必备环节，其把从临床医生转变为教师的过程中所做的几个方本身就是提高教学水平最基本的内功。因为写教面努力及体会同大家进行榷商、交流，期待能得到案的过程是吃透教材，对教材内容进行加工整合。同行教师的指导。找出重点难点．对原有知识进行必要增删和迁移的过程，这里面．精读教材及相关书籍所储备的知1热爱教师职业快提高教学素养识就派上

3、了用场。它能让教师熟悉教学过程，熟练1．1尽快进入角色驾驭教材。能够增强在课堂上的自信心，轻松自如首先是教师要系统学习教育学、心理学的理地上好每一节课。论知识，考取了教师资格证．奠定作为教师的必备1．3认真备课素养、条件；二是教师要尽可能地旁听校内优秀教教师要精心准备P课件，精心地挑选示教师的讲课，学习他们的各种教学方法和驾驭课堂的图片和配上各种文字说明，做到图文并茂，并适气氛的能力[-；三是教师要进一步读熟、读精本专当添加一些自定义动画效果，搭配一些悦目的色业的教材，因为要想讲好一门课，不仅要

4、熟读这本彩，千方百计地提高课件的吸引力，激发学生的学教材，还要把这门课的不同版本教材都通读一遍，习兴趣。教师要挑选恰当的病历和相应的影像资每个版本各有特色也各有不足，在备课时可以取料，引导学生进行病例诊断的练习，培养学生把学长补短使其尽量完美。教师要选择一些和本专业习过的知识运用到实际中去。密切相关的相邻专业书和边缘学科的书，如影像2充分发挥自身优势努力提高教学水平专业一定要熟悉解剖学、病理、生理学等学科的知识．在教学中才能将病理学、生理学、人体解剖学、2．1利用医院资源为备好课添加素材x线解剖

5、学结合起来进行综合分析并对几种影像一些教师在地级市综合医院从事临床工作，学表现相似的疾病进行鉴别诊断。这样能让学生经过多年的临床实践和不断的探索．掌握了本专对知识理解较透彻，达到较好的教学效果。业较全面、系统的知识体系和实践操作技能，取得1．2向“双师型”教师转型了副主任医师资格，理论水平和科研能力相对较近年来，教育部高教司和教育部办公厅先后3高。自从迈出教学第一步，他们思考的第二个问题次对“双师型”教师的素质、条件做出阐释[2_。陈漪是：如何充分发挥自身优势。把专业知识和临床经静等[z]针对中

6、职卫校“双师型”教师内涵、现状，探验通过整合更新后传授给学生．如何把自身较熟讨了中职卫校“双师型”教师队伍建设的具体措练的实践操作技能应用于教学中。186广东职业技术教育与研究2014年第4期医院多年的工作经历让教师拥有各种教学素动学习。这种教学方法受到了学生的欢迎，学生从材、各种各样病例的丰富资源，应该充分利用这一实践技能的熟练操作、优秀的技能考核成绩中认优势。教师备课时精心挑选恰当的病例和相关的识到这种教学方法效果是最好的。临床资料。把知识贯穿在病例的讲解过程中。避免3密切关注和学习本专业临

7、床发展新动态单纯地直露地向学生灌输知识。如病例诊断，教师要引导学生运用学习过的知识，理论联系实际，结近几十年来，医学影像学发生着日新月异的合临床症状及其他相关检查资料做出正确的影像变化，诊疗技术每天都在发展、更新。所以，教师要诊断。学生亲历这一诊断过程，学习的理论知识能密切关注、学习本专业临床发展新动态，及时了解更好地掌握和运用。本专业最新的诊疗、技术和发展方向，坚持学习各除了把各种教学素材各种病例的临床资料直种影像新技术：教师要积极参加省、市医学会举办接用于自己的教学外，教师还要把这些资料充实

8、的各种医学继续教育，与医院的老同事一起交流。到学校的资源库，用于科内教师集体备课时跟其为临床教学打好基础，让学生及时了解到专业最他教师交流，实现资源共享．以达到共同提高教学新的诊疗技术。教师只有紧跟临床发展的步伐，与水平的目的。时俱进．才能掌握临床医学技术人员技能需求的2．2理论一实践一体化教学变化，及时调整知识、技能教学的重点，让学生学一体化教学是当前职业教育倡导的新教学方习的知识与技能适应和满足临床快速发展的需法，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量要。的若干意见》明确指出：改革教育方法