从《从百草园到三味书屋》教学片段谈读写同步教学.pdf

《从《从百草园到三味书屋》教学片段谈读写同步教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中彳治页文篷l教师版从《从百草园到三味书屋》教学片段谈读写同步教学李胜建(浙江省杭州市第十五中学教育集团)阅读与写作，是语文教学不可偏废的两个重要亭就有无限趣味。蚂蚁在忙碌地搬家，蜘蛛在织着方面。随文而读，随读而写，是开展读写结合教学网，阳光把一张张网照成了五颜六色的，就好似为的有效方式。“读写相结合，亦即教师在完成阅读大树们披上了薄薄的纱衣。教学独立承担的任务的同时，心中要想着怎样以课——初一(2)班汤雅婷《校园一角》文为范例教学生写；学生学课文时，同样要想着怎样学别人写作的经验与方法，并运用到写作中。也不必说嫩绿的草坪，绵延的小路，各色的野花，就是

2、说，要将写作能力的培养贯穿到阅读教学的全高大的樟树；也不必说西瓜虫在草叶间爬来爬去，过程中，使学生‘得到阅读和写作的知识’，养成美丽的彩蝶在花儿间穿梭，不知名的鸟儿在远处的‘阅读与写作的习惯’，不断提高读写能力。”基于某棵树上放歌。单是周围的不大的小亭一带，就有此，读写教学可以同步运作，促进学生读写能力的无限趣味。风儿轻抚，柳树在这里梳理长发，小叶提升。下面我结合两个案例，谈一点读写同步教学黄杨在这里跳舞。俯下身静观树底，有时会看到蚯的体会。蚓，还有蚂蚁，它们排着整齐的队伍，一个接一个走【案例一】着一样的“线”，这条黑黑的线一直绵延到好远的地一、教学设

3、想方。它们在干嘛呢?也许在搬家，也许在觅食，现阅读了解材料的主要内容，理解“不必说⋯⋯在都无从可知了。也不必说⋯⋯单是⋯⋯”句式的作用，领悟材料与——初一(2)班吴明《校园一角》运用句式表达之间的关系，进而模仿写作，学会四、教学分析应用。这是一节读写结合的课，一节有教学实效的学二、教学环节习写作的课。从教学设想到教学环节的设计，再到1．这段文字主要写了哪些内容?学生习作的展示，其核心是抓住了读写结合点，让2．你认为这些内容的重点在哪里?为什么?学生有的放矢。“你认为这些内容的重点在哪里?3．字里行间你感受到了怎样的思想感情?为什么?”这个问题的作用，在

4、于学生在阅读过程4．练习模仿写作。中，需要筛选出写了哪些内容，这些内容重点描写5．习作点评。的是哪部分，你从哪里看出来的，有没有一个显著三、教学实效(学生习作)的标志。这个问题，显然是让学生找到并明白“不不必说碧绿的青草，粉红的桃花，挺拔的桑树，必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”这个句式的作高大的枫树；也不必说肥胖的蜜蜂在花瓣上歌唱，用。面对这么多观察到的东西，哪个先写，哪个后轻捷的蝴蝶在枝头上舞蹈，漂亮的小鸟儿受了飞机写；哪个重点详细写，哪个略写，如何分配。这个旬的惊吓直窜上云霄里去了。单是亭亭玉立的小凉式解决了这个问题。因此，在阅读的过程中，教师教学天

5、地I写作纵横谈通过这些问题的设置，引导学生深入了解这个句(同学们紧张地阅读，思考)式，读懂这个句式在描写内容、抒发情感、表现主题生2：第二段的环境描写，写出了百草园的风光方面的作用。优美，让人有一种流连忘返的感觉。其实，从学生习作看，这堂课的效果非常明显。师：流连忘返，很喜欢在那里玩。学生能够从校园一角中观察到这么多的景物和动生3：还有就是长妈妈说的美女蛇的故事，让人物，而且能够叙写得如此细致人微，情真意切，关键很害怕。是应用了“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”这师：害怕?害怕还是我的乐园?个旬式。正是这个句式，实现了阅读到写作的过生4：因为这个地方害

6、怕，让人记忆深刻。渡，实现了学习到应用的迁移，让学生从阅读这一生5：那是小时候害怕，现在长大了，不害怕了，头很自然地到了写作这一头。语文是实践性很强但是回忆起来还是比较喜欢的。小时候有一种神的学科，而实践是需要抓手的，这堂课的抓手就是秘感。这个句式，就是这个读写结合点。师：这位同学理解得多好啊，小时候害怕，充满其次，教师抓住了随读而写的即时性，即读写神秘感，现在想想依然是高兴的事情。同步。阅读吸收了这个范文的精髓，或者体悟到了生6：还有在百草园冬天捕鸟的事情，也是非常写作的启迪，那么，如何反馈?自然是当堂写作，有快乐的事情。效迁移。教育心理学认为知识技

7、能是可以相互迁师：你从哪里读出来?移的。俗话说趁热打铁，顺藤摸瓜，就是这个意思。生6：我从捕鸟的动作中，“扫⋯‘露”“支”“撒”如果阅读和写作不能同步，那么，阅读对写作的意“牵”“拉”，写出了“我”在冬天雪地里捕鸟的小心义就无法实现，阅读便成为单纯吸收文字中所负载谨慎和耐心等待的过程，以及这个过程中的乐趣。信息的活动。就像这堂课，教师如果不马上布置这师：是啊，这位同学从这些动作中感受到了个训练，学生很容易会忘记，乃至上课懂得下课做“我”捕鸟的乐趣，而且结合相关词语，非常棒。也不得，甚至一无所获。所以，读写结合有效的另一就是说，“我”从百草园优美的自然环

8、境、神秘的美个关键点是读后要马上写，必须及时。不能只读不女蛇传说和自己亲身参与的捕鸟三项内容中