等闲识得东风面 万紫千红总是春——浅谈《品德与社会》教学中的心理健康教育.pdf

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1、惑时，耐心地给予引导、鼓励其完成。让学生经历深入思考过程后，力量对抗心理困扰、消除问题行为、建立抵御挫折、心理刨伤和障体验解决问题成功的快乐，学会师生、生生合作，才会在以后的学碍的预防机制，让老师和学生都习惯去发现优势，不是刻意寻找缺习中，能以一种顽强的意志去战胜困难。点。积极心理学从积极的层面来研究课堂教学问题，这种理念对改很多问题往往通过学生之间的交流、合作，开阔了学生的思善课堂教学，提高课堂教学的质量提供了一个更为开阔的视角。维，加快了学生的体验和领悟。通过小组合作学习，激发学生思教师要以积极心理学理念指导工作实践，充分开发学生潜能，考

2、，表达，在小组中体验到成功的喜悦，培养团队精神。在班级培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生的全面发展。尝试在心活动中我们要关注一些弱势群体，一些学习差、自卑、不愿意参理健康课教学中渗透积极心理学，能促使学生在学习活动体验中树加活动的学生，在心理健康活动中多关注、接纳和鼓励这些学生，立自信，体验成功，学会交流，学会协作，形成良好的人格品质。让他们在活动中感受到自己以前并未发现的优势，认识到自己的师生构成一个协调统一的教育整体，积极心理学认为人人都有巨大优势，建立自信心。的潜能，都有追求自我实现的需要。当前心理健康教育过分关注心理疾病和心理问题

3、，心理健康教亲爱的老师们，正如积极心理学所倡导的，每个人都有整合自育目标不只是消除症状，修补缺陷，心理健康教育的重点应着重培己的力量和克服困难的潜能，正在成长发展中的学生更需要认识自养积极的心理品质。帮助学生了解自身的优势，我们应该更加关注身的优势并在此基础上珍惜优势、合理的运用优势，快乐地走向属学生积极向上的自我力量，自身性格优势。借助这种积极、向上的于自己幸福的彼岸，所以，我们任重道远啊!等闲识得东风面万紫千红总是言——浅谈《品德与社会》教学中响心理健康教胄大庆石化第一小学赵艳红《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个再其次

4、强调师生平等对话的多样教学模式是德心有效结合的重儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为要途径。要唤醒学生原有的生活经验，帮助其在回忆、感受中重新本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的链接与生活世界的桥梁，情景的刨设就显得十分必要和重要。在现能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。今的品德课中，老师通常借助于创设情景的手段，借以达到激发学不可否认，品德与社会教学与心理健康教育是相辅相成，不可分割生兴趣并导入活动主题的目的。的。如果在品德与社会课程教学中，适时地对学生进行心理健康教最后，

5、趋向于发展性的评价方式是德心有效结合的重要手段育，会使品德与社会课堂教学如鱼得水，也会使品德与社会课程的。“应试教育”是淘汰主义的“精英教育”。为了达到选拔的目的，育人作用发挥得淋漓尽致。作为一名品德与社会课程的专业教师，应试教育评价主要是为了选拔少数尖子，淘汰绝大多数，评价是终我们应该怎么做呢?结性的。在这种评价方式下，被否定掉的并不仅仅是一些学生的成俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育的工作中，一切都应建绩，更是学生的自信、乐观、积极向上、不断奋进的人生态度和健立在教师的人格基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌康的心理素养。现出精神

6、的力量。”著名教育家苏霍姆林斯基也说：“人只能靠人所以，新课程明确规定：“评价的目的应从注重甄别与选拔转来建树。”《品德与社会课程标准》中也明确指出“学生、教师、变为激励和调控，从而更好地促进学生发展”。因此，在《品德与家长、社会风土等都是本课程的重要资源”。所以，道德高尚、幽社会》课的评价问题上，必须改变一张试卷论英雄的老办法，而要默风趣、责任心强的品德与社会老师本身就是一种直观、有效的教关注学生在学习过程中是否学会学习、是否学会合作、是否形成辨学资源，教学中，教师要充分发挥自身的模范影响作用，利用自己证唯物的方法论，是否形成良好的心理品质

7、。因而现在的老师们更的人格魅力来春风化雨般地感化学生，这是品德与社会教学和心理注重的是每个个性不同学生的不同心理需求，强调评价对学生成长健康教育是否有效结合的重要因素。的指向性作用，尝试在评价中培养学生积极向上、乐观、自信、自有时，老师一个关爱的动作，一个会心的眼神，一句暖心的话强、豁达等良好心理品质，所以评价的重心从结果转向过程，评价语，会在孩子们的心灵中掀起感情的涟漪。所以，品德与社会课老的方式和主体也呈现出多元化倾向，不仅是教师参与评价学生，还师要在严格要求自己，广学知识，深入钻研教材，上好每一节课的可以让社会人士和家长参与评价。基础上

8、，学会谦让、学会理解、学会宽容、学会合作，总而言之，一节课中，老师的评价方式除了显性的言语评价之外，还有更品德与社会老师希望自己的学生成为什么样的人，自己首先要身先