善学勤思 联系实际 提高学生数学能力——孙数乘、除法”单元集体备课.pdf

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1、隧＼．／Ui果R程RIC与UL教UM学善学勤思联系实际提高学生数学能力数乘、除法”单元集体备课文／黄瑛玮《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上何突出重点、突破难点，是集体备课一直以来关注的焦册》中第一、二单元“小数乘法”和“小数除法”均属于点。在集体备课过程中，教师们提出了自己的困惑。在计算教学，有许多相似的地方，一直以来是学生们从中计算教学中，计算技能的掌握貌似是最重要的，如何才年级向高年级数学学习迈进的门槛。数的范围的扩展，能体现数学学科的教学本质，促进学生数学能力的提要求学生具备较好的基础知识，关注学习细节，一直以高。关于归纳运算法则的时机，教师提出了两个不同的来都是教师教学的重点

2、与学生学习的难点。本文以这观点：一些教师认为为了让学生更熟练地进行计算，要两个单元的教学为例，谈谈如何开展集体备课，指导教尽快给出法则；而另一些教师则认为，要延迟“和盘而师明确目标、抓住数学学科特点，从而提高课堂教学实出”，目的是让学生自己晤”方法，在尝试、失败与成效，提升学生数学学习能力。功中获得自己深刻理解的运算法则。一、整体通读，确定要求，提出困惑二、以生为本，突出思维，促进发展在教学研究过程中，笔者发现有的教师为了追求【研讨】小数乘、除法的算理与法则。教学成绩的快速提升而过于注重解题技能技巧。如何运算法则是关于运算方法和程序的规定，运算法唤醒教师对数学学习过程价值的重新认识?集体备

3、课则的理论依据称为算理。运算法则是指怎样算的、算组要求教师重读《数学课程标准》，并结合课本及《教理说的是为什么这样算。运算法则是计算的向导，是正师教学用书》，细化本年级数学教学的整体目标与要确计算的前提。那法则究竟该不该归纳?在什么时候归求，认真备课，并强调在教学过程中要着重分析和思考纳比较合适呢?集体备课中，教师们积极商讨，提出了应重点培养学生哪些方面的能力及如何培养。不同看法。一位教师认为，小数的乘、除法，都是在整小数乘、除法这两个单元的教学中，教师根据《教数的基础上学习的。小数乘法的算理，其实是利用“转师教学用书》，比较容易把握单元教学的相关要求。在化”的思想，把小数转化为整数后，探

4、讨数发生了什么集体备课之前，首先让教师根据以往的教学经验以及班变化、要怎样处理积的过程。学生们在学习过程中应该级学生的实际情况，整理出教学难点：能领悟到面对新知识，可以尝试用转化的方法，把新知(1)小数乘、除法时准确确定小数点的位置；识转化为旧知识，从而解决问题。小数乘法、除法乃至(2)联系生活实际，灵活运用“四舍五入法”“进以后的数学学习，几乎都是沿着这样的思路进行的。所一法”“去尾法”取积的近似值或商的近似值；以，要让学生自己尝试、自己悟算理，而不是用“法则”(3)熟练进行关于小数的简便运算；过早禁锢学生的思维。(4)探索因数与积、商与被除数之间的变化规律，“我觉得算理要讲，但法则可以

5、早点给孩子，每学能运用规律解决一些简单的实际问题；一例，都可以小结一些，有利于学生记忆和运用，对于(5)解决简单的实际问题时，加强运算意义的理后进生来说，这更为必要。”另一位教师提出了不同意解指导。见。教师提出的教学难点，大多都是教学的重点，如“那我们来尝试一下这两种方法，看一看最后的中国教师2o12年2月上半月版圃i果程与教学＼-一／URR!CULUM效果如何，到时再谈谈自己的感受。”一位年轻教师有点，并学会举一反三。教学的最佳状态，就是把学生带入点兴奋地提议。“最近发展区”，就是要充分挖掘新旧知识的连接点，为【反思l他们争论的焦点实际上就是处理好“算学生有效学习新知扫除障碍。例如，小数

6、乘法时末尾的理”与“法则”的关系。要提高、培养学生的计算能力，“0”可以划掉，依据就是小数的基本性质。看上去比较学生必须牢固地掌握法则和熟练地运用法则。根据最容易理解，但解决问题的过程中，不少孩子比较难做到。后的讨论结果，让教师们根据任教班级学生的实际情因此，在教学中，不仅要找准新旧知识的连接点，还要况进行试验。在学生思维比较活跃的班级，可以尽快给给予积极唤醒，利用思维定势，进行单项练习或题目辨出“法则”，而在学生思维相对不太活跃的班级，则采析，从而有效促进学生对知识的掌握。用“延迟和盘托出”，给学生创造了充足的时间与空间五年级的小数乘除法单元教学，一改以往比较单一关注如何正确进4Y4,数

7、乘、除法的计算。当发现计算错的数学知识点或内容，一道例题是多个知识内容的大误时，先让学生自己找理由，再让其他同学帮忙指正。几组拼，学习障碍多，有时教师自己都不清楚关键点在哪节课下来，大部分学生能用自己的话准确陈述小数乘、里、相关的基础知识有哪些。因此，教师自身要善于发除法的算理，并很容易地概括出计算的法则。这样做可现、明确知识的起点，找准新旧知识的连接点，有针对能会多花些时间，但给了学生思考、理解、运用、自悟自性地进行铺