高中小班化数学复习高效课堂之课前准备.pdf

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1、课堂内外2013-05做好预设与生成，让高中数学更精彩文/贾湘彬摘要：教学过程是教师和学生之间的互动过程，教师遵循教材知识内在规律，通过课前备课，在课堂中实施引导，促进学生在学习过程中不断了解、认识、理解、掌握数学知识，而教学过程中学生并不是被动地接受来自教师所传授的所有知识，因学生的主体性特点所决定，教学中学生也就会提出各种疑问、进行思考，而这也就是课堂的生成。关键词：高中数学；课堂教学；预设；生成教学预设是教师课前的一种期望或预期，是教学的起点，而生引导来进行教学。成则是教学过程中的发生、发展与变化，是自主构建教学活动的1.突出学生的主体性要通过创设和谐的课

2、堂气氛来作为基础过程。教学中的预设和生成是统一的，要提高教学质量、促进学生教学中教师要放下权威的尊贵之念，从讲台上走下来，深入发展，教学中就必须双管齐下，齐头并进。在高中数学课堂教学到学生中去，贴近学生，做学生的朋友和伙伴，这样才有利于课堂中，要做到这一点，需要从以下两方面做起。气氛的创设。此外，教师在课堂教学中要鼓励学生大胆发言，质疑一、从教材出发，全面了解学生问难。发现一个问题比解决一个问题更为重要，因为那代表了学教学中，学生、教师、教材是必不可少的三要素，教师要组织生在思考。只有当学生将学习中所遇到的困难，所获得收获表达教学，引导学生进行学习，必须借助教材

3、这一媒介而进行，那么，出来，教师才能更好地了解学生，了解到自己的教学策略是否妥教师就需在教学前充分备好课。就备课而言，传统教学中更多注当，这样的教学才会有生成。重的是教师的讲授行为，而在新课改下则提倡“以学定教”，即通2.教学中教师要通过问题引导来促进课堂的生成过对学生行为的关注来提高学生的学习效率。解决问题的方法永远不止一个，在高中数学课堂教学中，要备课中对学生的了解要从基础知识开始。如，在直线的点斜有生成，教师就需以问题为引导，让学生从不同的角度来思考问式方程的教学中，要考虑到学生在学习了一次函数的概念和图象题。提问过程中，要注重在探究中设问，通过问题来引导

4、学生探及直线的斜率后，学生刚开始学习解析几何、第一次用坐标来求究，从而让学生在预设中酝酿。数学课堂提倡学生在合作探究中方程会出现“数”与“形”相互转化的困难。另外，高中生缺乏探究发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，而在这个过程中，教师问题的能力，故而教学中就需采用探究方式来引导学生通过推导就需对学生的探究以问题的形式来进行引导，从而让学生理解并直线的点斜式方程，加深学生对用坐标求方程的理解，通过求直消化所要学习的知识，最终成为一种技能。线的点斜式方程，理解一个点和方向可以确定一条直线，通过求参考文献：直线的斜截式方程，熟悉用待定系数法求k、b的过程。［员］罗

5、祖兵.从“预成”到“生成”：境遇性教学导论［D］.华中师二、以学生为主体，注重问题引导教学是紧紧围绕学生这一主体而展开的，教学中学生的主体范大学，2007.参与度直接影响着教学效率的高低问题，也会导致生成的空间。［2］张建寿.高中数学设疑教学［J］.成功：教育，2008（03）.要提高教学效率，促进生成，就必须做到以学生为主体，通过问题（作者单位江苏省南京市溧水区第三高级中学）摘要：为打造数学复习的高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，结合近两年高中小班化数学教学的实高高践进行了思考。中效关键词：高中数学；高效课堂；课前准备一、备好每节课是实施高效课堂的前提很多教师

6、对课前准备环节的开发很不到位，其实仔小课孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”复习课不细思考就会发现，很多地方是值得开发和转变的。例班堂是简单的对已学知识的回顾、重复，而是按照课程标如，复习课前，有时我会同时安排某一执行力强的学文准和考试说明的要求，梳理、整合学生所学知识，挖生负责全班学生知识的默写，指定某些学生做好准程掘、提炼思想和方法，完善优化学生的知识结构，真化之良备，便于课堂上辅导个别学生。我想，只要根据不同正提高学生解决问题的能力，使我们的复习始终围云学生的情况，布置好不同的任务，就能把学生在课数课绕课程标准和考试说明的要求，始终体现“改变学生前、课中

7、、课后都全面调动起来，实现有效教学就不的学习方式，以学生的发展为本”这一新课改内核。学前会是空话。因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关。三、有效的课堂练习设计是实施高效复习课堂的复准二、开发学生资源、做好课前准备是实施高效课堂的法宝保证习备要想提高数学课堂效益，仅有教师的精心备课选题质量的好坏，会决定课堂能否引发学生的还不够，还必须在课前就把学生也带动起来。当前，思考与合作探究。在教学中，我们应承认学生的差-200-2013-05课堂内外浅谈初一英语课堂的小组活动文/成若斯皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东对话，让学生比较自然地使用

8、语言，促使学生运用语言表