翻转课堂教学模式下教师胜任力构成分析.pdf

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1、热门话题2014．07、08卞。雪电救翻转课堂教学模式下教师胜任力构成分析☆徐姗姗’金书辉(1．东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春130117；2．东北师范大学附属中学，吉林长春130022)摘要：本文在翻转课堂教学模式和教师胜任力概念分析的基础上，分析采用翻转课堂教学模式进行教学的过程中教师应具备的胜任力，即翻转课堂教学模式下教师胜任力。并与传统课堂教学模式下教师的胜任力进行比较，以期为采用翻转课堂教学模式进行教学的教师提供借鉴和参考。关键词：翻转课堂；教师胜任力；构成分析中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503(2

2、014)13／15—0028—03自2007年以来，国内外学者对翻转课堂进行了研和价值观的综合能力。究，如概念的界定、具体教学模式的研究I、翻转课堂教一、解析翻转课堂教学模式下教师胜任力的专学的实证研究等。然而，在以上研究过程中，学者们关业知识注更多的是翻转课堂教学模式本身的研究和学习者学习地位的变化，对教师这一重要决定J1％要素的研究却很翻转课堂教学过程主要分为课前和课中两个阶少关注，甚至忽略，没有考虑到教师对于翻转课堂的实段。课前阶段主要是学习者通过视频等相关资料对新际掌握情况和教师自身教学能力是否能够胜任此种教知内容的自主学习过程；课中阶段主要是

3、学习者在教师学模式。同时，与传统课堂相比，在教师教学角色转变的帮助、指引下进行协作的学习过程。课前阶段，教师的翻转课堂教学模式下，对教师的教学能力也提出了不需进行教学设计，归纳教学重难点等。并根据以上分析同要求。因而，在本研究中，笔者试图解析翻转课堂教结果，将教学内容拆分成不同要点，制作成相应的教学学模式下教师应具有的胜任力，以期为即将采用翻转课视频或选择网络上的优质教学公开课视频、文档资料堂进行教学的教师提供一些参考性建议，以帮助教师判等，将其上传到指定的教学平台，供学习者自主学习；在断自身是否已达到教学模式对教师胜任力的要求。自主学习过程中，教师利

4、用教学平台与学习者沟通，并国内外许多学者对胜任力概念进行了界定。在对其进行指导和监控，保证课前教学8gJl1．~利进行，并为一定程度上，国内外学者对于教师胜任力的理解具有一课中教学做准备。课中阶段教师需根据学习者提出的致性，均认为教师胜任力应包括专业知识、专业技能、专问题进行情境的创设、提供个性化指导、组织学习者协业态度和价值观。作学习、组织课堂纪律等。通过以上分析，笔者对教师胜任力概念的界定如通过以上对翻转课堂教学流程和教学过程中教师下：在特定的教学模式下，教师胜任力是指在某一具体应承担的工作分析发现：教师对教学内容的分解和视频学科的教学过程中，为了

5、达到预定的教学效果或教学目的制作是翻转课堂教学的重点，而教师课前督促学习者的，任课教师所应具备的专业知识、专业技能、专业态度自主学习和课上对学习者深层次学习的组织是难点。练习。如：化学课的实验存在某种危险，而利用虚拟现着人们的生活，也改变了人们的学习方式；引领教学的实技术即可实现“真实”的实验而排除其危险J1％，提高学改革创新是信息技术所能做的，更是其应该做的。生的实践操作水平。参考文献：⋯卢炳慧．教学创新研究【D】．重庆：西南师范大学，2002四、结束语[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)fz12010—从纸张到黑板，再从黑

6、板到显示屏幕，技术总是极7-29．大地影响了教育教学的改革、创新，也在某一层面上引[3】王怀武．信息时代的教与学——试论信息技术及其对现代教学领了教学的创新。21世纪的信息技术发展至今已证明的影响电化教育研究，2002，(O4)．了其对教育教学的重大影响，也已显露出了其引领教学【4】华长慧．教学创新：构建师生互为主体的平台U1l教育研究，2003，创新的端倪。历史的车轮继续向前滚动，信息技术改变(()9)．[编辑：郑方林]·救2o14．07、08热门话题因而在本研究中，笔者借助教师胜任力概念中体现的专呈现日寸机。同陀，下载资源日寸，需遵守相应的法律法规

7、，业知识、专业技能和专业态度价值观三个方面，分析翻确保教学资源合法性。转课堂教学模式下，教师在完成相应教学工作时所应具综上所述，翻转课堂教学模式下，教师胜任力中的备的具体胜任力，即翻转课堂教学模式下教师胜任专业知识是教师采用翻转课堂教学模式进行教学的基力。础胜任力，也是教学顺利进行的基础条件。‘在采用翻转课堂教学模式进行教学时，教师首先应二、解析翻转课堂教学模式下教师胜任力的专清楚该模式与传统课堂教学模式的本质区别，即教学结业技能构的改变，进而掌握对教学过程、教学资源等设计的不同。在对其区别了解的基础上，教师在专业知识方面应翻转课堂诔前自主学习过程中教

8、师需构建虚拟的掌握以下几方面的内容。学习环境，适当监控学习者的自主学习，并与学习者进1．学科专