在追问中培养学生素质.pdf

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1、·教师探讨·在追问中培养学生素质福建省龙岩市上杭县第一中学李文洋【摘要】追问是课堂中主要的组成部分。追问的调控功能不能小看。本文将叙述如何追问，以及怎样追问才是有效的。【关键词】追问发散性思维寻找突破口引言再回到实际应用问题：建筑学规定，民用住宅的窗户面积追问是课堂教学中对话策略的组成部分。课堂教学需要教比较小于地板面积，但根据采光标准，窗户面积与地板面积的师在一系列有效的追问中对学生思维作及时的疏导、点拨，引比应该不小于10%，并且这个比较大，住宅的采光条件越好。导学生全方位、多角度思考问题，从而对主体学习过程进行有问：同时增加相等的窗户面积和地板面积，

2、住宅的采光条件是效的控制，努力实现既定的教学目标。变好了还是变坏了？请说明原因。经过上面的训练，学生会知追问的调控功能主要体现在以下几点：道这个题目转化为实际问题是：设原住宅窗户面积和地板面积一、培养学生脚踏实地的学习态度分别为ab,，同时增加的面积为m，当时01aba0，许多时候，学生回答正确并不以为着他已经真正理解，可amaama能是一知半解，甚至是侥幸答对的。比如选择题、判断题，这m0，比较和的大小。故由可知，bmbbmb时候追问是必要的。只有追问才能真正了解学生对问题的理解采光条件变好了。程度，从而培养学生脚踏实地的学习态度。一知

3、半解的可以技三、引导学生寻找解决问题的突破口术得到一道或者是纠正，完全掌握知识的，对问题的剖析讲解师生之间知识水平、解题经验的差距是明显的，所以许多也比较容易被其他同学所接受，于是对该生的追问实际上也是时候，新教师所缺乏的往往是对学生的真正了解。于是教学设对全班级同学的追问。计中的问题与学生脱节的在所难免。其直接的结果是学生启而二、培养学生的发散性思维不发，或者应答困难，吞吞吐吐甚至应答错误。这时最有效的提问往往具有突袭性，它是检验学生数学知识和应变能力补救策略是追问，变换问题的角度，或者是降低问题的难度。的重要工具。由于战士、解题经验的局限，学生对问题的

4、认识当然，诱导有方，诱导也有法，有方有法才有方法。常常表现出孤立、肤浅的思维特征。为此而设计的追问主要的例2、写出数列1，，1，2，2，3，3，4，4，……的一个通帮助学生积极的回想，有效的联想，合理的猜想，从而找到新项公式。的解题方法。这个问题有一定难度，先叫学生寻找这个数列的特点。如：ama各项都是自然数；有相邻的两项相等；相等的两项后递增1……例1、已知abc,,R，且ab，比较与的bmb但是这些显然都不是这个数列关键的特征。那么，就开始引导大小。学生：把数列拆开，奇数项和偶数项各有什么特点？此时学生ama会发现都是数列1，2，3，4……

5、（非常熟悉的数列！学生的情通常情况下，学生的回答总是下意识的回答。bmb绪高涨，跃跃欲试）继续追问：奇数项和偶数项的通项公式如这时就有必要对学生做出正确的引导及追问。比如，教师可以n1何表示？很容易得出a，n为奇数，和n为偶数时，先举个实际问题的例子。n2如：已知b克菜汤中有a克盐，如果再放如m克盐，菜汤n是变咸了还是变淡了？联系到实际问题，学生就会明白：当然an，可以得出这个数列的通项公式是分段的，即2aman1是变咸了，应该是。再让学生利用不等式中的证明,n为奇数，问题得到圆满解决，可以接着追问：数列0，bmb2ann方法

6、（可用比较法、分析法、放缩法证明）。继续引导学生，注,n为偶数2amba1，1，2，2，3，3，4，4，……的通项公式又该如何表示？这个意到放缩法证明过程中出现了1，若引入函bmbm问题尽管增加了一点难度，但学生思考后都能解答。教师可以ax继续追问：这类数列有什么特征？可以考虑用什么方法解决？数fx()(x0)，如何利用函数f()x的单调性来证以调整为目标的追问，可以通过分解问题来降低难度。有bx时候，并不是问题本身难度大，而是设问的角度使学生觉得难明这个结论？（引入新方法，新问题）可设以把握，或是难以作答，这时进行追问主要是调整问

7、题的设问axaxbafx()(x0)，则(0x)1，角度，提高可操作程度。当然追问要有限度，既不能狂轰滥炸，bxbxbx把学生逼往死角，也不能显山露水，使学生没有思考、回味的因为：f()x在定义域上单调递增，m0空间，在一系列有意识的追问中，教师只能指路不能带路，走ama路还是要靠学生自己。所以：f()mf(0)，即。bmb四、引导学生发现错误的根源211·教师探讨·学生对问题的解答不完整或者不正确，这是常见的事。对2点和一动点Pxyx(,),(0)，求使

8、

9、AP最大时点P的坐由于知识缺陷、概念不清、理解偏差造成的失误，教

10、师不必尽标。快着纠错，而应该采取步步诱导等方式进行追问，扶持并鼓励