高中语文教学如何才能高效.pdf

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1、0高中语文教学如何才能高效重庆市江津第八中学校(4041O0)陈霞语文教学本应是”光芒四射⋯’魅力无穷”的活动。然而3．2问题要大小得当、多少适量．难易适合不同阶层学生的实长期以来，很多语文教师不注重挖掘语文的人文内涵，不注重际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严学生的情感体验，教学过程成了教参搬家，备教参，写教参，讲格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要教参，唯教参之命是从。这样的语文教学，扼杀了多少思维，埋避免两种倾向??太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的没了多少创造，真是出力不讨好。在高中新课改背景下，如何余地，对所学知识难以理解、}肖

2、化；提问太少，讲授太多，学生让语文课焕发生机，充满乐趣，从而使语文课堂优质高效?笔难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。者通过长期的教学实践，有了粗浅的认识。3．3设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答【这种1激发学生的学习兴趣做法在本质上仍然是注入灌输的)方式。设问的形式主义倾向语文老师，从踏进教室的第一步起，就要想着如何激发学是课堂教学中的一大弊病。问题或过简，或过琐细，或过于雷生的兴趣。试想，一个老师唱着走进教室，哪个学生还睡得着同、千篇一律，或过于空洞不知从何答起，这些都是形式主义觉?课内激趣，首先是导入新课要有趣味1生，或以激情感染学的设问造成的，结果往往是启而不发

3、、课堂沉闷，或者相反，课生，使师生产生共鸣；或让学生自主选择，提高学生的注意力；堂表面轰轰烈烈实际却一无所获。还有的教师自己闭门设计或提问，设计疑点启发思维；或引用诗词、成语、名言警句、寓好了问题与答案，却与学生的实际不符合。学生答问与老师的言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富知识；答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学或用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍、知欲，使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境，自然而然一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。形成自主学习。课堂要有

4、趣，教学方法必须有趣味性，教师要4“博古览今、与时俱进”让阅读鉴赏课展出个性的火花根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感新课标必修课程中的“名著导读”部分，内容虽不甚多，却反应达到顶点，使师生教与学的积极性达到最佳配合状态，促突出了阅读在语文学习中的重要性。从学生终身发展的角度使学生把教学策略内化为学习策略。来看，读书的习惯养成会让人终身受益。“读而有思”才会“开2创造性地使用教材卷有益”。读书汇报课成为展示学生阅读成果，锻炼学生勇气传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点与表达能力的平台。中短篇目的书籍，学生可以自读并独立完组成单元，不利于发挥学生的主观

5、能动性。新课程教材不是简成读书笔记；长篇巨制的经典篇目就需要学生们之间的配合单的语文知识罗列．而是用人文话题组成的一个个专题，能够了。以《三国演义》为代表，学生们可以通过小组分工合作的形让学生在独立探究中提高学习语文的能力，全面提升学生的式从内容章节，人物性格，创作手法等等不同的角度思考这部语文素养。所以要让学生从自己的兴趣出发，根据自己已有的经典，课堂可以成为学生们阅读展示的平台。这样借助所有学知识经验创造性地使用教材，才能真正活学、活用，成为教材生的力量才可以更丰富地了解经典。的研究者与改造者。学习语文要注重平时的积累，俗语说”积5优化教学环节．创新教学模式沙成塔集腋成裘”，

6、平时要经常摘抄有用的名人名言、格言警课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教旬；阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品；欣赏优美学效率有重要的作用，传统的教学模式强调教师的主观能动的诗歌、散文；制订阅读、背诵计划，每天读一篇或100页，背性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的诵一句或一条名人名言；把课本与课外读本、必修课本和选修接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该课本充分结合起来，注意相关课文异同点的分析与比较；就阅转变观念，归还学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能读报刊来说，每期都有文学版，也会有不少好的诗文，要”取动性，优化教学

7、环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学其精华，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并进行收集、重的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受组，创造性地对教材进行补充。即使是电视中播出的新闻，也到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于能让学生学到很多语文知识。提高学习效率。比如：在学习《兰亭集序》一课时，学生一般会3课堂提问的整体优化觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴3．1设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起趣，教师可以利