高中数学教学中问题提出的有效策略.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育高中数学教学中问题提出的有效策略李玉玲广西百色市靖西县靖西中学，广西百色533899摘要：社会不断的发展，高校是培养人才的重要基础课程，在一定程度上不仅仅对学生的逻辑思维和学生的创新能力的培养，而且对学生的学习习惯的培养也有着密切关系。教育学科也是一门非常重要的学科，在高中数学课堂教师引导学生问题提出能促进学生对数学知识理解。关键词：数学；问题提出：引导；策略中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1671．5861(2015)12．0269一O11高中数学教学中的现状分析变陈旧的教学模式，启发学生用所学的抽象思维

2、来抓住事物随着社会的发展，电脑技术的有效运用，数学的重要性的本质，并加强运用逻辑思维方法与其他学科的联系，从而更加的突出，具有深刻现实意义。将教学任务的重点放到学生掌握学习方法上，真正凸显数学高中数学教师在课堂上引导学生提出了问题教学理论教学的现代教学理念。依据，但理论研究与现实教学之间的转化也是客观存在的难(2)改革教学观念。传统的数学教学模式中，教师把题，因此，高校的各个专业基本上都开设了数学课程，但是所讲的知识直接讲授给学生，课堂气氛枯燥沉闷，而学生往学生对数学的思想并不理解，不知道如何将所学习到的高等往为了应付考试，对所学的知识普遍采用死记

3、硬背的方法，数学知识运用到实际生活中。学生长期形成了等待教师讲解很少独立思考，不懂得掌握正确的教学方法。尤其是现在大的学习习惯，使学生们失去了发现问题及时解决问题的意学生都是被动接受知识，在课堂上只负责听讲和记笔记，而识，缺少自主学习的能力，这为高中数学教师引导学生问题教师就只负责讲解，师生之间难以建立有效的沟通，这样就提出的研究明确了方向。导致了学生在复习期间完全依赖笔记，不愿意找教师进行沟2高中数学教学中存在的问题通，考试之后又是记笔记，这样反复的结果形成了恶性循环。(1)高中数学教学的手段和方法存在不足。在传统的因此，教师要改变传统的教学观念

4、，与学生要建立有效沟通，数学教学中，教师只是把书本的知识照搬到课堂中，教学采听取学生的想法，提高课堂氛围，才能帮助学生开拓思维，用传统的教学模式，以教师和教材为中心，学生被当成装知解决学习时遇到的问题，才能使学生真正对学习数学产生兴识的容器，课堂气氛古板沉闷，师生之间缺乏交流。因此，趣，提高教学效果。在课堂结束后，学生对教师在课堂中所讲知识一问三不知，(3)运用情感教学。情感是人与人良好关系建立的重学生为了应付考试，认为只会做题就行，对所学的数学知识要桥梁，教师在实际教学中如果采用情感教学也将会达到事死记硬背，学生很少有机会运用所学的知识运用到实际

5、生活半功倍的效果。首先，教师要充分调动学生的学习积极性才中。除此之外，传统的教学模式都以书本为主，很少采用计能提高学生学习数学的动力，因而，在实际教学中，教师要算机辅助教学等多媒体教学手段，忽视对数学实验课的开把学生对数学喜爱的内容融入到课堂中，引导学生探索数学发，对学生的思维活跃性缺乏关注，这种教学模式不利于激的乐趣，提高学生学数学的学习动力。其次，教师要关注学发学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。生的学习状况，对于成绩较差的学生，教师要给予适当的关(2)高中数学教材编制存在不足。高中数学教材没有心，并指导正确的学习方式，帮助他们建立学习数学

6、的自信实现现代数学观念，内容比较落后，跟不上时代的发展，学心。最后，教师要对学生在学习数学中所犯的错误要及时纠生体验不到现代教学的教学观念，学习数学时感到非常的烦正，切记对学生进行批评，打击学生的自信心。这样只有教恼，不明白如何将所学的知识运用到实际生活中。针对所学师和学生之间建立良好的师生关系，才能将情感融入到教学的公式进行的练习，缺乏实际生活的例子，忽视对数学建模中，营造活泼的课堂氛围，真正提高学生对学习数学的兴趣。的重视，这些都是数学教材中的缺陷，教材编制死板，从而(4)培养学生的习惯。高等数学大纲明确指明：教师使很多学生对数学学习产生抵抗情

7、绪，不利于激发学生的创要结合学科特点，培养学生良好的学习习惯。因此，教师在新意识。实际数学教学过程中，要强调学生养成课前预习，上课专心(3)数学问题就是与数学有关的问题，是指主体遇到听讲，课后认真复习等的好习惯。首先，由于高等数学更加的与数学有关且具有矛盾性的情境，并用数学语言、符号表的复杂性，学生经过课前预习能将知识在大脑中形成基本印达，但没有适当的方法立即解决。问题提出是借助情境产生象，这样，在真正上课时，学生就能跟上教师的步伐，提高新问题，在解决问题时衍生出的新问题。数学问题提出是指教学效率。其次，教师要经常提醒学生要带着问题听讲，这从数学情

8、境中产生新问题或在解决数学问题过程中出现的样能引导学生积极思考，对促进学生自主学习具有重要作新问题。教学是教与学的过程，是