高中生必修课：考后试卷分析.pdf

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1、但是，有些高中生只盯着考试现象看本质，找到失分的真正原因。分数，对试卷分析不重视，或根本不以进行整体分析，拿出一个总体结3．从口头分析到书面分析会分析，致使考试的检验功能不发论了。在学习过程中，反思十分必挥作用。这是很坏的习惯，因为不通常情况下，学生考试丢分的要。所谓反思，就是自己和自己对会积累经验、吸取教训的人是不可原因大体有三种，即知识不清、问题话。这样的对话可能是潜意识的，能进步的。事实证明，成绩优异的情景不清和表述不清。所谓“知识可能是I：1头表达，最好书面表达。学生都十分重视考后试卷分析

2、，而不清”，就是在考试之前没有把知识从潜意识的存在到口头表达是一次且都有～套分析的策略和方法。下学清楚，丢分发生在考试之前，与考进步，从口头表达到书面表达又是面是考后试卷分析的一般方法，希试发挥没有关系。所谓“问题情景一次进步。书面表达是考后试卷分望能给高中生一些启发。不清”，就是审题不清，没有把问题析的最高级形式。所以，建议学生看明白，或是不能把问题看明白。在考试后写出书面的试卷分析。这堂坌堑查箜堕这是一个审题能力、审题习惯问个分析是反观自己的一面镜子，是所谓考后试卷分析，是指考试题。所谓“表述

3、不清”，指的是虽然以后进步的重要阶梯。后订正试卷中出现的错误，分析考知识具备、审题清楚，恫题能够解4．从归因分析到对策分析试的收获以及考试暴露出的问题，决，但表述凌乱、词不达意。上述问以上分析，都属现象分析，在此然后归类，逐一进行对照并制订出题逐步由低级发展到高级。研究这基础上，学生就可以进行归因分析自我提高的措施与方法。所以，试三者所造成的丢分比例，用数字说和对策分析。三种分析逐层递进：卷分析要讲究以下四个策略：话，也就能够得到整体结论，找到整现象分析回答了“什么样”，归因分1．从逐题分析到整体

4、分析体方向了。析回答“为什么”，对策分析回答“怎从每一道错题人手，分析错误2．从数字分析到性质分析么办”。对此，学生要首先做到心中的知识原因、能力原因、解题习惯原要点有三：①统计各科因各种有数，下面将做详细探讨。因等。分析思路是：①这道题考查原因的丢分数值。如计算失误失的知识点是什么?②知识点的内容分、审题不清失分、考虑不周失分、主塑皇是什么?③这道题是怎样运用这一公式记错失分、概念不清失分等。考后试卷分析，学生要牢记九知识点解决问题的?④这道题的解②找出最不该丢的510分。这些字诀：马上写，及时

5、析，经常翻。题过程是什么?⑤这道题还有其他分数是最有希望获得的，找出来很马上写：首先，学生把做错的题的解法吗?在此基础上，学生就可有必要。在后续学习中，努力找回重新抄一遍，然后请教老师或同学，42＆匦圆圆详细写出正确过程和答案，主观性知识点，而巩固这些知识点，除了复③坚持不懈地强化训练，让自己由试题还应根据老师讲解的解题思路习好课本上的基础知识外，还要做被动到主动再到自动。补充齐全。好对知识的精细加工，做到举一反3．分析自己的付出和收获是否及时析：及时写出对试卷的分二0成正比析内容，包含以下两步：

6、①综合评有效巩固薄弱知识，可以通过一般来说，只要平时学习努力，价，即哪些题目做得比较好，哪些题多种方式。比如，英语学科可以制做到考前认真复习，都会取得理想目存在失误?②在纠正错题的基础作单词卡片，然后将考试中拼错的的成绩，但是也有例外：有的同学分上，对错题进行归类，找准原因，对单词写在卡片上，随身携带，随时复数不低，但很有可能是靠投机取巧症下药。习，提高记忆效率。还可以建立各或吃老本得到的分数；有的同学学错误原因一般有三种情况：一个学科的“错题本”，尤其是较弱的习明显比前期努力了，但还是没有是对教

7、材中的观点、原理理解有误，学科。“错题本”不仅可以汇总错题，考好，这时也不要灰心，而要继续努或理解不广、不深、不透；二是对某还可以将老师讲过的一些典型的、力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。些题型的解题思路、技巧未能掌握，思路巧妙的、对自己有所启发、让自所以，如果考了高分，不要只是一味或不能灵活地加以运用；三是表现己有所领悟的例题整理上去，但要高兴，而应和自己的努力情况对比，在答题时的非智力因素方面，如遇记住，平时要及时整理和总结，多找老师点评试卷，弄清楚自己付出到复杂些的论述题，便产生恐惧心看、多思

8、、多问。这样可以快速弥补了多少努力，这样，可以让自己持之理等，从而造成失误。如果是第一知识上的漏洞。一本或数本“错题以恒地努力学习下去。种原因，学生应针对题目所涉及的本”记满以后，可以再重新整理，自学习如同长跑，贵在持之以有关知识要点及原理内容认真地加己会做的可以删去，不会做的可以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是保留，如此反复，直至完全掌握。前头的，未必能笑到最后，一开始落第二种原因，学生应要求自己务必2．注重学习方法和习惯的调整在后边的，最终不一定是