桂枝昆玉 含英咀华(二十八)——末成年人法治教育的内容.pdf

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1、学参考美情关思·千字文览E—mail:zhOngxunkan2152@163.com拿桂枝昆玉含英咀华(二十八)教三、法治倍仰的坚定末成年人法治教育的内容要使法治落到实处,除了法律规范的理性认知和法治思维方式的培养,还必须有坚定的法治信仰。党。杨恭田周朝霞的十八届四中全会指出:“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障,法律权一威要靠人民维护。”对未成年人来说,首先要知道信仰、法律规范的认知依法治国,就是依照国家法律规范治理国家。必是一种世界观和价值观。作为世界观,它以付诸实须让未成年人充分认识法律规范的意义和内容。一践、付诸行动为本质,

2、鞭策人们按照信仰的内容自觉是认识法律是一种行为规范,这种规范告诉你什么可行动;作为价值观,它以值得肯定和值得追求为表征。以做、什么必须做、什么不能做,具有指引作用;二是其次,要理解法律被信仰才能变成行动的道理。依法认识法律规范是人们行为及其评价的标准,这种标准治国的目标能否实现,关键看人们是不是信仰法律。告诉人们在社会生活中该如何做,具有标准作用;三法律只有被信仰,才能得到有效执行。再次,要懂得是认识法律规范是国家意志的体现,靠国家强制力保信仰法律就要付诸行动。法治信仰是法治教育的灵证实施,违反法律规范就是违背国家意志,要根据违魂,坚定法治信仰,必须在实践中

3、自觉遵守法律,维护法程度予以相应处罚,具有强制作用。对法律规范的法律权威,把法治意识和法治理念乃至法律规范落实认知,还包括对法律规范的体系认知,要知道国家有到行动上。哪些法律规范,它们在法律体系中分别居于怎样的地(334600江西省广丰县实验中学)位,有着怎样的功能。二、法治思维方式的培养借“托儿”之力助课堂出彩法治意识的树立,在现实中表现为处理问题的法治思维方式。所以,要着力培养未成年人的法治思维。苏华友方式,让法治意识、法治思维、法治精神成为教育的重要目标,从一开始就根植于每个孩子的心灵深处。所一、借“托”生情谓法治思维方式,就是人们以法律的规范、原则、

4、理念情态态度价值观目标是所有学科的共有教学目为标准,分析、判断、处理问题的思维方式。法治思维标,尤其对思想品德学科来说,这一目标的确立在整方式和人治思维方式有本质区别,也和其他处理问题个教学过程中显得尤为重要。思想品德情感态度价的方式有根本区别。法治思维方式完全依靠法律处值观教学,是指基于初中学生需要(包括物质和精神理、解决问题,体现国家意志,而道德或情感等其他处两方面)以及教材内容,通过设置体验情境,激发学生理、解决问题的方式缺少法律的规范性、标准性,难免情感,进而生成稳定的情感、态度、价值观倾向。可导致公平公正的缺失。法治思维方式体现为法律的见,学生情感

5、的升华、价值观的形成不是与生俱来的,至上性、优先性。法律的至上性,即在国家主权范围在很大程度上是通过教师创造性教学和学生实践形内,法律对所有人、所有组织都具有约束力,任何人都成的。丰富多彩的课内外活动,是学生体验、感悟的不得违背法律规定,任何社会组织和国家机关都必须载体,学生的情感、态度和价值观正是在活动中生严格按照法律规定处理和解决问题。法律的优先性,成的。即在处理、解决问题的过程中,法律优先于道德等其那是一次思想品德学科省级优质课竞赛,其中一他规范。法治思维方式还包括依法处理问题的过程位选手参赛的课题是苏人版八年级第四课“人不能选要讲程序,否则会使法律权

6、威受到挑战。择父母”。在课堂上,参赛选手根据教学需要,设置了42嚣雾嚣露

7、彝静瞧誊2们5年第3期谰自麓

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