行动导向教学法在高职局域网管理与组建教学中的应用研究.pdf

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1、2015年7月中国管理信息化Ju1．，2015第18卷第14期ChinaManagementInformationizationVo1．18．No．14行动导向教学法在高职局域网管理与组建教学中的应用研究郭能华(贵州职业技术学院，贵州六盘水553001)[摘要]针对高职局域网管理与组建课程在传统教学中面临的问题，本文提出了新的教学理念——行动导向教学法，这种教学法顺应高职教育的培养目标，不仅能激励学生内在的学习动机，培养学生的综合职业能力和发展性思维能力，而且有利于学生综合素质的全面提高。[关键词]行动导向教学法；高职；项目教学法；职业能力doi：10．3

2、969／j．issn．1673—0194．2015．14．194[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]16730194(2015)14．0252．02局域网管理与组建课程是高职院校计算机网络及相关专业开展自我开发和研究式学习，通过解决学习性工作过程中的问题来构设的一门专业必修课。该课程的实践性和实用性都很强，所涉及建自己的知识体系，从而加深对知识的理解和运用。让学生在团队的专业知识面广，对实验环境要求特殊，需要理论知识和实践紧密中自主学习，充分培养其创新能力和职业能力。结合，涉及到的实验内容也十分广泛，因此要想很好地掌握这门课2．2以老师为主导

3、程，学生必须在做中学，学中做。本文根据笔者多年的教学实践与在这种行动导向教学理念的指导下，教学过程已不再是一种单思考，分析该课程在传统教学中存在的问题，提出采用行动导向教纯的老师讲、学生听的教学模式，而是师生互动的教学模式。教师学理念，用项目教学法、案例教学法等教学方法为学生创造更多主首先要转变角色，以主持人或引导人的身份引导学生学习，要采取动参与学习和提高能力的机会，并利用网络模拟软件协助完成实训轻松愉快的、充满民主的教学风格进行教学。教师要起主导作用，项目，使学生在真实任务驱动下完成实训，克服了学校硬件实训条坚持主持人的工作原则，控制教学过程，而不是控

4、制教学内容；要当件不足的弊端，取得了较好的教学效果。好助手，不断鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学1局域网管理与组建在传统教学中存在的问题习任务，充分发挥学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我在传统的局域网管理与组建教学中多数采用以老师讲授为要学”，成为教学活动的主角，增强其独立工作的能力。主，辅助多媒体教学的教学方法。由于老师的授课习惯，在潜意识2．3重视能力的培养仍然偏重知识结构的系统性与完整性，往往会把事先准备好的、行动导向的教学理念是按照职业教育活动的要求，把与教学活确定了的知识传授给学生，这往往不能达到提高学生职业能力的目动所需

5、要的相关知识结合在一起，进行开放型教学。学生不再是孤的。这种以老师为中心的课堂，不仅没有充分调动学生学习的积立的学习，而是以团队的形式进行研究性学习。上课前，教师要极性，而且还会让学生感觉自己不是学习的主人，而是被动的接收充分做好教学准备，事先确定通过哪些主题来实现教学目标，者，使其认为学习不是一种乐趣，而是一种负担。现在的实践教学为学生创造良好的教学情境，让学生自己收集资料，研究教学任一般安排在理论教学之后，由于部分老师自身实缺乏践经验，学生务，并在团队合作活动中相互协作，共同完成学习任务，既培养实践基地也少，使得学生的动手能力没有得到充分锻炼。因此，要

6、了增强了学生的信息收集能力，还培养了学生的交流、沟通和团提高学生的创新能力、独立工作能力、协调能力和合作能力等就难队合作能力。在教学过程中，呵以让学生按照要求充分展示并汇以实现。要改变这一现状，针对局域网管理与组建这门课程，找出报自己的学习成果，并对学生的作品展示进行鼓励性评价，培养一种切实可行的教学方法是非常重要的。学生的自信心和成就感，锻炼学生的语言表达能力，全面提高其2教学新理念——行动导向教学法社会能力和综合职业能力。行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行3行动导向教学法在高职局域网管理与组建教学中的应用动产生和维持所需要的环境条件

7、，以及从业者的内在调节机制来设3．1行动导向教学法的类型计、实施和评价职业教育的教学活动，目的是培养学生的综合职业行动导向教学法，是以教师构建的特定学习情境为主线，以真能力。因而行动导向教学理念不仅要求教师的综合教学水平能力实或模拟的职业领域的工作任务为基础，使学生通过以职业行动为高，而且要求学生在学习过程中不是只用脑，而是脑、心、手共同参导向的实训项目的学习，获得知识、形成技能，并在实施过程中提高与学习，通过行动引导使学生在活动中主动参与学习，提高其学习综合职业技能的一种教学方法。其中行动导向教学法的典型类型兴趣和学习内在动机，培养学生的创新思维和分析问

8、题的能力。具有：项目教学法、引导文法、案例教学法、实验法、角色扮演