解除高职院校学生就业心理障碍的途径.pdf

《解除高职院校学生就业心理障碍的途径.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学园lXUEYUAN2014年第16期解除高职院校学生就业心理障碍的途径李永明渭南职业技术学院【摘要】应届毕业生近年来的就业形势愈加严峻，就业单位对学生的要求越来越高，多数高职院校已开始注重学生的职业生涯规划与就业指导问题，学生的择业与大学学>--1生活与其职业生涯规划息息相关。【关键词】职业生涯就业心理个性化指导【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)16-0048-01一背景分析三如何开展职业生涯规划以解除学生的就业心理障碍目前高职学生大多出生在20世纪90年代，一方面，从1．推行三年职业生涯规划项目小

2、生活在优越的环境中，缺乏吃苦耐劳的精神与劳动观念，在开展职业生涯规划时应推行三年职业生涯规划项目，根本没有做好艰苦奋斗的思想准备；另一方面，由于高职学即第一年，指导学生对自我优势、劣势、机遇、挑战进行分生与本科学生相比学历偏低，部分学生从小学到高中因学析，帮助学生认识自己；第二年，让学生搜集感兴趣的企业习成绩差，导致的自卑心理，特别是专业性比较强的领域，资料和本专业市场需求，并可以参加一些社会组织的人才招理所应当地认为自己能力有限，不敢正面应对就业。从大聘会，积累经验；第三年，教授学生写求职信、简历等，让部分人的心理分析，他们既有对自身不足又不敢

3、正视的问学生在外顶岗实习，了解社会。整个教育过程必须贯穿学生题，另一方面却又有和同学进行就业攀比而产生低不就的的整个大学生涯，让学生毫无心理障碍地踏上工作岗位。心理。2．打造专业化的教师队伍二高职院校现行职业生涯规划指导中出现的问题在对学生的职业生涯规划教育中，需要大量的专业教目前，高职院校毕业生就业主要有消极、攀比、焦虑恐师，这些教师必须具备咨询、高等教育学、心理学的相关知惧、依赖心理等，主要是学生自我认知不够，针对性不够，识，而且需要其有较为广泛的社会知识与脉络，同时，还要兴趣不足，对其以后的发展目标没有明确的方向，虽然很多对企事业单位行业人

4、才的需求有密切的关注和了解。高职院校注意对学生职业生涯规划和就业指导的教育，如开3．对不同专业实行个性化指导教育设相关课程、举办相应比赛与模拟训练等，但在执行过程中高职院校在对学生进行职业生涯规划时应结合专业实仍存在以下问题：际特点，才能符合学生自身职业发展需求，才会更加方便评1．缺乏职业生涯规划专业指导教师团队估学生在实施职业生涯规划的具体情况及出现的问题，这就部分高校将这项工作仅交给就业部门安排，另一部分高需要指导教师不仅要熟知职业规划的相关内容，还要了解专校将职业生涯规划指导工作下达给非专业辅导员与班主任，业领域的发展前沿、职业发展走向、专

5、业所需能力，学生也而这些人员大都既非心理学又非教育学专家，而且这项工作会对职业生涯规划更加重视。仅为他们繁琐工作中的一部分，根本起不到相应的重视。4．与课程、讲座、座谈会等相结合，提高学生的兴趣2．职业生涯规划教育与专业特征及设置缺乏相关性高职院校在对学生进行职业生涯规划指导过程中，应该高校现行的职业生涯规划教育在整个领域极为一致，各摒弃单一的课程讲授模式，可以采用以下方式，如召开座谈个专业千篇一律，在授课教师的选择上没考虑专业因素，基会，请毕业生回校讲授自己工作与学习经历；请各级专家及于每个专业的不同性质，对于从业人员的要求各有差异，甚知名企业

6、招聘人员来院开展讲座；学校每年举办职业生涯规至性格、兴趣等要求也完全相反，这样会导致职业生涯规划划大赛等方法，提高学生的兴趣，促使其自觉主动地参与到教育对学生的就业所起作用不大，甚至起反作用。学校的指导教育中去。3．学生缺乏积极性参考文献大部分高职院校均开设职业生涯与就业指导课程，一种[1]王政忠．美国学校职业生涯教育及其启示[J]．法制与社做法，是将其作为选修课应付教育部门检查，并设置为选修会，2006(11)课，学生多数感觉此课程对学业并无影响，因此对其既缺乏[2]钟媛、廖迎春．大学生职业生涯规划教育探索与实践[J]．兴趣，又缺乏被强制心理；

7、另一种做法，是将其放在大三学当代教育论坛(综合研究)，2010(6)生即将毕业时进行就业指导，学生多数已经进入择业阶段，[3]田谢军．关于高职院校的学生就业的几点思考[J]．读与课程开设过晚，对其大学知识的储备及学生为就业所做准备写(教育教学刊)，2011(5)并无促进作用。[责任编辑：项万和]一48一