教学基本状态数据库在日常教学工作中的应用.pdf

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1、第36卷第2期吉林医药学院学报Vo1．36No．2—156—2015年o4月JoumalofJilinMedicalCollegeApr．2015文章编号：1673-2995(2015)0243156-02·教学研究·教学基本状态数据库在日常教学工作中的应用孙国庆，金连海，蔡建辉，陈为(吉林医院学院，吉林吉林132013)关键词：教学基本状态数据库；质量监控中图分类号：G624文献标识码：A采集高等学校教学工作的基本状态数据，实现常学科和专业骨干。态监测，是建设高等教育质量保障体系的重要内容，教学条件方面，为保证正常的教学运行，学校积

2、也是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要极采取措施，将陈旧的楼进行改建，教室数增加了94(2010—2020)年》规划目标的必要手段。间，新建学生公寓1栋；在学校经费紧张的情况下，仍逐年增加教学日常运行支出，加大教学经费投入，改1教学基本状态数据库对学校宏观政策的参考作用善教学条件。不论是人才培养方案制定、师资队伍建设还是教学条件建设等方面，教学基本状态数据库数办学思路与办学定位方面，学校依据吉林省经济据的动态变化对其都有一定的参考和引导作用。社会发展的需求，结合自身发展历史和现有办学条件，广泛征求上下意见或建议，确立了学校的办学定

3、2教学基本状态数据库对教学质量监控的规范作用位，并且学校各项工作的开展都以学校的办学定位为前提。教学基本状态数据的采集，摸清了办学条件，考培养方案方面，按照“医德好、基础牢、专业实、评了教学质量。教学基本状态数据库数据的采集，是技能强”的总体要求，启动了本科专业人才培养方案学校教学质量管理与监控体系的基础，办学基本条修订工作，以“三坚持、三注重”(坚持全面发展，注重件、在校生人数、师资队伍情况、教学经费投入情况等医德教育和医学生人文素养的提升；坚持协调发展，硬数据，主要是从相应的管理部门获取；而学校的办注重传授知识、培养能力、提高素质

4、和锻炼技能并举；学指导思想、人才培养的目标定位等“软数据”，是学坚持统一要求与个性发展相结合，注重学分制管理与校多年办学理念的结晶，凝聚了学校全体师生员工的学年制管理的融合)为引领，修订工作历时1年，实心血和智慧，需要反复的提炼和概括才形成的；对教现了“三减、三增”(减少课内学时，增加课外学习时师课堂教学的评价，需通过各种教学评比、讲课比赛、间；减少必修课，增加选修课；减少理论授课，增加实学生评教以及各级各类听课和检查等来获取；毕业生践教学)，构建了科学、系统、符合应用型人才培养需基本情况，通过《用人单位满意度调查问卷》等毕业要的培养

5、模式。在此基础上，按照“必需、基本、常生跟踪调查及走访用人单位等方式来获取。通过采见、适用”的原则，组织编写了分专业课程教学大纲。集数据，使学校上下摸清自己的家底，做到了“心中同时对新增和调整专业的培养方案再次进行了修订，有数”，有利于教学质量的提升。为接受评估奠定了坚实的材料基础。通过教学基本状态数据的采集，推进相关制度的师资队伍方面，通过教学基本状态数据库数据填建立实施质量监控。2012年以来，出台教学管理规报发现学校青年教师比例偏高，学校专任教师中青年章制度l0项，规范了专业建设、培养方案管理、创新教师有197人，占学校专任教师

6、比例的53．1％，这也与素质拓展活动、毕业论文、实习基地建设、教学督是新建本科院校存在的共性问题，因此学校制定了青导、教师试讲、教学工作评价和教师评学等工作，重新年教师培养计划，使优秀的青年教师脱颖而出，成为汇编了教学管理文件，涉及教育法规和管理规定66个，约19．6万字。分年级、分专业编制了教学实施计基金项目：吉林医药学院教育研究项目．作者简介：孙国庆(1981一)，男(汉族)，讲师，硕士．划，配合学分制管理编制了学分制学习指导，形成了通讯作者：金连海(1972一)，男(汉族)，副教授，硕士一套系统、规范、科学、人性化的管理制度体系

7、。第36卷第2期吉林医药学院学报Vo1．36No．22015年04月JournalofJilinMedicalCollegeApr．2015—157一通过教学基本状态数据库反馈的信息，不断改进均教学行政用房和生均图书未达到合格标准，主要是教学质量监控体系。教学质量监控体系由决策、组由于学校办学规模与上述两个指标增加步调不一致，织、标准、监督、评估、信息反馈6个系统组成，形成了根据三年的变化趋势，围绕问题和差距研究制定建设以学校为主导，教学单位为主体，教研室为基础的三方案，对症下药采取措施，问题即迎刃而解。也有个级教学质量管理模式。决策

8、系统是学校教学工作指别指标仅达到合格标准的临界值，如教学经费投入比导委员会，组织系统包括教务处、教学督导组、教学单例，超出合格标准0．47％，随着临床医学本科教育标位和教研室。学校建立了教学工作定期检查制度、教准的深入实