护理院校教师礼仪和护士礼仪双重建设的必要性、重要性及建议.pdf

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1、高教研究卫生职业教育V01．332015No．7护理院校教师礼仪和护士礼仪双重建设的必要性、重要性及建议高东霞(河南护理职业学院，河南安阳455001)关键词：护理院校；教师礼仪；护士礼仪又是现代护士普遍缺失的一种职业素质。在校人文素养教育必中图分类号：G45文献标识码：A定为学生以后在工作中建立和谐护患关系、创建和谐医院打下文章编号：1671—1246(2015)07—0012—02良好基础。教师是学校工作的主体，良好的教师礼仪和护士礼仪双重建设必能打造护理院校崭新的社会形象，成为同行中一著名教育家叶圣陶曾说：“教育工作中的全部工作就是为道靓丽的风景线。人师表。”作为一名

2、教师，必须规范自己的言行举止，要做到3高校礼仪教育存在问题“言”为学生之师，“行”为学生之范。教师礼仪的根本内涵就是3．1礼仪师资和教学问题为人师表。礼仪修养是教师必备的基本素质之一。护士礼仪是首先，高校开展礼仪教育课程，大部分教师没有经过专业护士的基本素质之一，护理院校学生的职业礼仪素质，更多地训练，难以胜任。其次，由于人数多而场地有限，一些需要现场源自教师的言传身教。教师礼仪和护士礼仪双重建设是全面提训练的动作难以进行，教学仅限于理论知识，难以转化为行为升护理院校师生综合素质的重要保障。规范，影响教学效果。再次，一些教师仅满足于理论知识传授，1教师礼仪和护士礼仪双重建设

3、的必要性即使在实训场所也只注重动手能力培养，忽视课堂礼仪教育。爱因斯坦曾说：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专3．2学生礼仪素养缺失问题业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐高校扩招后，学生数量激增，教师相对短缺，导致师生比例发展的人。”如果教师本身重技能轻素质，学校忽视对教师礼仪不合理，一定程度上忽视了学生的礼仪教育。与中学时期相对素质的培养和引导，就会导致教师与应有的职业形象相距甚封闭的校园生活相比，大学时期学生更有条件、时间、精力去感远。高职教育是学生踏入社会前的最后在校教育阶段，这种重受社会，但是一些尚未形成稳定价值观的学生缺乏是非分辨能技能轻素

4、质的思想必定影响学生，最终使学生在校的护士礼仪力，导致荣辱混淆、善恶不分，小学及中学时期礼仪教育缺乏的教育流于形式，无法内化成一种自觉的行动。护士礼仪素质对隐患开始暴露。一些学生对中国传统文化理解片面，甚至误解、于提高护理质量、改善护患关系、提高患者治疗依从性从而最叛逆和排斥；相反对西方文化中个人自由和个性张扬盲目崇终提高患者满意度具有重要作用，同时也是现代医院选拔护拜，从根本上排斥礼仪核心思想，缺失伦理道德和礼仪行为的士、衡量护士综合素质的重要指标之一。因此，教师礼仪和护士基础。受社会中各种实用主义观念和个人功利主义思想影响，礼仪双重建设是护理院校建设不可或缺的内容。一些

5、学生价值观功利化，与礼仪的核心思想——尊重、关爱他2教师礼仪和护士礼仪双重建设的重要性人背道而驰。这些因素都造成学生礼仪素养的缺失。契柯夫认为：“人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、4教师礼仪和护士礼仪双重建设的建议思想。”“教师作为人类文化、精神文明的职业传承者，作为人类4．1打造具有专业特色的校园文化灵魂的塑造者，礼仪素养应是其品行、人格的重要组成部分，教创建校园礼仪文化氛围，应建设专业标志性建筑。校园醒师要具备或增强自身人格魅力，必须注重礼仪修养”【l】。教师的目位置应配有医疗护理前辈简介；图书馆、食堂、学生宿舍等公礼仪修养不仅直接影响教学效果，还潜移默化地影响着

6、学生。共场所应有文明提示语；在各教学楼门厅内应设穿衣镜；在教一名具备人格魅力和亲和力的合格教师，同时拥有为人师表的室、走廊挂上名人画像、名言警句，建立文化长廊；在办公楼和内在素质和受人尊敬的外在职业形象，无疑会成为学生模仿的学生宿舍区建造名人塑像，简述其修身立业事迹。这些标识能榜样，学生的礼仪教育就会内化为自觉行动，渗透到自身一言够随时随地提醒师生注意自身一举一动，培养礼仪意识。同时一行中。教师礼仪和护士礼仪的双重建设对于提升教师形象、还可以利用宣传橱窗做礼仪专题报道。提高学生人文素养、建设和谐校园起到促进作用。而人文素养4．2培养教师和学生礼仪队[6】苏柔伊．解决高校贫困

7、生精神贫困问题的路径探析fJ1_理论导刊，2007[7]汤志斌，李菁．高校贫困学生心理健康问题探析【J】．实用预防医学(5)：94—96．2005(2)：113—114．A一12一高教研究Vol-332015No．7校企共建特色校外实训基地培养技能型人才柳州职业技术学院“厂中校"校外实训基地建设实践与探索廖河(柳州职业技术学院，广西柳州545006)摘要：校企共建特色校外实训基地，可以培养现代企业需要的技能型人才。以“柳职—航盛”校外实训基地为例，校企合作共建特色校外实训基地，在电子类专业中大胆尝试“厂中校”办学模