基于DISLab的二维运动合成与分解实验的改进.pdf

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1、可以看出，酒精灯火焰温度的高低顺序为：内焰>3数据分析外焰>焰芯。理论上应该是酒精灯的外焰温度最高，原因是酒精蒸汽在外焰和氧气接触面积最大，(1)误差分析燃烧最充分，但由于外焰与外界大气充分接触，燃实验中利用高温传感器测量各测温点的平均烧热量最容易扩散，热量散失最多，致使外焰温度温度时，受实验环境影响，火焰周围空气的温度及低于内焰。内焰处酒精蒸气稳定，与空气接触适其对流程度不同，火焰温度值可能不同。另外，酒中，燃烧比较充分，发出的光也是最明亮。焰芯处精灯火焰偶尔也会飘动不稳定，这些都能导致传由于接触大气面积最小，酒精蒸气并没有完全充感器所测同一位置火焰的平均温

2、度值相差很大。分燃烧所以温度最低。因此酒精灯火焰的最高温当差值过大(大于30~C)，应视为无效数据，需重度并不是在外焰，而是出现在内焰。新实验，记录数据。(收稿日期：2015—05—20)(2)理论分析从上述利用数字化仪器进行的科学探究活动基于DISLab的二维运动合成与分解实验的改进口高嵩顾存金山东师范大学物理与电子科学学院250014运动的合成与分解是学生在高中物理学习中1常见的运动合成和分解实验的重点内容，其中“小船渡河”问题又是运动的合成与分解的典型实例。如果能够很好地理解此类我们最初在课堂上是按照教科书给出的实验问题的物理情境和分析问题的方法，将为他

3、们以方案——蜡块上浮法进行演示的。但在教学中实后学习平抛运动、斜抛运动、圆周运动、带电粒子施后发现要让学生充分理解物理现象还是存在着在电磁场中运动奠定良好的基础。极大的困难。为让学生更好地理解这部分内容，教师都会所谓“蜡块上浮法”是采用让一蜡块在装满进行演示实验或组织学生进行探究实验，以直观水的密闭玻璃管中上浮，蜡块的运动可以近似看地展示现象，让学生形象地理解物理情境，降低学作匀速上升，再将玻璃管放置到水平轨道上匀速习难度，从而将理论与实际更好地联系起来。但运动。这种方法相对来说操作比较简单，学生能是由于运动的转瞬即逝，导致了在学习这部分内定性地看到蜡块的确参

4、与了两个运动。但是对于容时对许多学生来说仍有一定的困难。我们根据合运动的路径并没有清晰的展现，实验过程难以教学的需求，逐步改进和完善二维运动合成与分控制，并且直到蜡块升到最高点，我们无法对蜡块解的实验方案。尤其是在有了数字化实验手段之进行各位置的细致分析。后，与以往的实验思路相结合，就可以帮助学生理这样虽然我们在教学中为学生做了实验，但解在更多情境下的运动合成和分解的情况。本文是他们仍旧难以很好地建立起适当的物理模型，将展示我们在运动合成和分解的实验方面进行的这就导致了在进一步学习平抛运动时学生难以准探索和尝试，也希望我们的工作可以为感兴趣的确描述物体运动的情

5、景。同行提供些许的思路。2我们的尝试为r克服上一个实验的缺陷，我们希望能将·62·EducationalEquipmentAndExperimentVo1．31，No．7，2015物体运动的轨迹实时记录下来，于是提出了描拥有数据接收和解算电路及USD通信电路。实画法。验中，接收器接收发射器发出的超声信号和红外让学生两两结合，合作用纸笔进行二维运动线信号，根据接受器接收到的红外信号和超声信的实验。乙学生拿一张白纸，并把纸放在桌上。号的时间差乘以各自传播速度得到发射器与两超甲学生拿出一支笔和直尺，将直尺轻轻压在纸上。声波接收装置的距离，进而基于事先设定的零点，甲学

6、生用笔沿直线向下纵向匀速画线，同时乙学求解得到运动物体的二维平面坐标值。生沿水平横向向右匀速拉出白纸。这样当实验结此实验结构比较简单，优点是这样的结构一束的时候，学生得到一张描有铅笔相对于白纸的目了然，便于学生理解和掌握，使得实验操作简运动轨迹。在实验进行的过程中，学生切身感受单，而且运用了智能化的DISLab数字化实验系到运动轨迹的生成过程，即这条线既不是纸的横统，使得及时记录物体运动轨迹成为可能，无论从向运动，也不是沿着直尺的纵向运动。但实际操展示现象的直观性，还是操作的便捷性，以及现代作中，甲学生往往无法匀速画线，同样乙学生也无数码技术带来的观赏性都具有

7、前面几个实验方案法将纸匀速拉出，也就使得实际画出的曲线与预所不可比拟的优越之处。但是这个实验方式的缺想的效果差很多，学生也难以根据所做图像进行陷也同样明显，该装置只能研究相互垂直的两个分析，因此这个实验的效果也不太好。分运动的合成。如果两分运动不垂直，如在二维数字化实验手段的引入，为我们提供了全新运动中常见的小船以某一角度渡河的问题，以及的实验方案。绳船模型等便不能用这套装置进行分析。这样配置高端的实验设备，在教学中仅能展示两个互相3DISLab二维运动的合成与分解实验装置垂直的分运动的合成，显然有些大材小用。而我我们以朗威@二维运动实验与运动的合成与们希望教

8、学中最好在一个情境下让学生理解更多分解