即兴演奏教学--初学者指南.pdf

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1、一点弓、推弓，自己要觉得声音好听：要求速度慢，把弓拉稳一弓四、拉平、拉直；加入节奏的练习，老师帮着数拍子，一点一拍；拉平稳之后，加快，弓两拍；保持运弓方式，速度一一拍一乐句的前两个音再快点，弓。好，我们就可以拉第“”5⋯⋯了。接下来，我们学习，也就是外弦的空弦练习“”一1155个小节四个音，让小朋友们忙了三个多星期，“”可仍然乐此不彼。实际上换汤不换药，还是从空弦练习开始，不过改了个说法，效果却大不相同。第四招：欲擒故纵二胡教学的启蒙阶段，学习者从良性的引导过程中学到的不单是演奏技巧，还包括许多非技巧性的内容，譬如耐心、毅力等优秀品质都可能在这种学习过程中得以培养。小原著瓦莱丽▲坎普漫耶(

2、美)学低年级学生的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半口编译林靖途而废的态度。两个多月下来，孩子的新鲜劲已经过去了，《闪烁的小“”“”“”“’大象?帕斯奎莱坐在沙发上问道，马?星》也基本学完了。1和5，这两个音是拉得不错了，可其“不”一角转过身它的几个音在这两根弦上的位置很难控制好，是老虎!他6岁的女儿奥奈拉从钢琴，常常不是音偏高了就是音偏低了，于是，有几个孩子有些厌倦了，三天来迅速纠正道。一?“”奥奈拉⋯⋯躲避训练了为什么对意大利父女在我的客厅讨论动物两头地找借口扫地、背书、肚子疼。j‘”—我知道强扭的瓜不甜和我在玩我们喜欢的游戏猜动

3、物，这是我钢琴课的，于是．对请假的学生，我总是用一部分信任和宽容的态度放行。。对坚持每天认真训练的学生，我丝一一样毫不放松奥奈拉在我这里上第节课时，我就发现她和我，，认真地辅导。直到两周后，有八位学生已经能把一一有即兴演奏的才能起学习真是其乐无穷，然而即《闪烁的小星》拉得连贯优美了。与学生，而正好那天除了位请病兴演奏对我来说并非总是那么容易一个循序渐进的，它是假的学生没来，又有三位学生说扫地，来不及来训练了。我“过程认为时机已经成熟作为你们认真训。，我对那八位学生说：练的奖励，老师今天允许你们将二胡带回家，把我们学会的当我5岁开始学钢琴时，从未有人鼓励我学习即兴演”奏《闪烁的小星》拉给爸爸

4、妈妈听听。事实上，直至今日，我还常常为我当时的老师能给我安。“”“一举两得哦一人类本质排如此优异的钢琴训练而感到震惊，(当然，即兴演奏除这可是。有位心理学家说：”外中最殷切的需要是，)老师对演奏技能、风格、历史以及对于作品富有想象力：渴望被赏识。认真训练的学生感到自己的刻苦得到了老师的肯定，有机会带二胡回家，让爸爸妈的理解让我记忆犹新。我的母亲很推崇老师的教学，当她听到我在即兴演奏时，就会从门边探出头来，用严厉的口吻说妈听听，肯定也能受到爸爸妈妈的表扬，那多光荣呀。而那“”三个找借口没来的学生可就要后悔莫及了哦道：我近来还没有听到过任何音阶。。作为一个成年人二天二胡回家，我现在理解我的母亲

5、只是简单地尽果然，第，当那三位学生知道其他同学带“”“她的所能来确保我按照惯例进行练习。我承认我小时候不的事后，后悔不已。我放长线钓大鱼：机会还是有的，什么时候你们能把《找朋友》拉好了，老师还会让你们把二胡是最专注的学生，然而，不被允许即兴演奏，被迫用规定的一方法弹奏某个音阶和作品带回家下子就把他们的学习积极性调动。受到约束的感觉是不愉快的，虽。憾招可真灵，然我热爱音乐一起来了，而且是位富有天赋的演奏者，并且还会成。从那以后，再也没有学生找借口不来参加训练了，为一位成功的职业音乐工作者而且每天的练习都不用我监督就能认认真真地练习，但是那些年我渐渐地不喜。“——这些并不奇怪成功的教学所需要的

6、不是强制欢练习，而且弹奏时开始肌肉紧张。托尔斯泰说过：，而是一’’在兴趣班的培训中在伦敦的所音乐学校，我被要求教授即兴演奏课程。激发学生的兴趣。，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景一尽管最初我有些紧张，但我渴望学习，并且得到了两位即兴，尽可能使每教学步骤都具有趣味性、演奏教学专家的帮助一些简单的启发性，他们来到我的课堂教我、激励性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼“”“”游戏和教学过程，让我开始进入状态。我信心满满地对我的的气氛中积极主动地获取知识。让学生由要学到学会，一“”8—10岁的学生们讲了许多鼓励的话，然后和他们起开始最后过渡到会学，提高学生的学习质量，使学生真正成为一即兴演奏

7、。学习的小主人，起初有些紧张，渐渐地演奏的热情不断增长。为了有效地激发兴趣，教师常常要和学生“”“”年以后，我就设计出我自己的游戏和教学过程来指导我的斗智斗勇，可细细体昧，却也是其乐无穷。一过多考虑学生们掌握即兴演奏，又过了段时间，我已经可以在家独，相信你自己。’自享受即兴演奏了一。我过去常常想是否我们要在同个调上弹奏，但是不初学者的即兴演奏游戏久我就明白了大多数孩子愿意跟着听觉走，或者他们更喜初次二重奏欢调性的不受约束