激情引趣--语文课堂教学的成功之路.pdf

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1、创新课堂国引趣语文课堂教学的成功■张伟娜在语文教学中，普遍存在着一种令老师难看的出来，大大小小的不同之处，大家踊跃发言，讨论出现象：你在讲台上声情并茂、绘声绘色地讲解课文，32条之多，学生发言还有余兴未了之势。他却在你视力不及的范围内遨游数学迷宫；尽管你然后，我将黑板上简要板书的两条不同之处与提出的问题清楚明白，他站起来却不知所言；你课堂学生共同进行了分析整理，看哪些是主要方面，哪些上三番五次强调的内容出现在考卷上，他依然一无是细节之处，伴随“什么不同”的讨论，无须我多费口所知⋯⋯在应试教育转轨的今天，在大力减轻学业舌，学生不仅一下子就概

2、括出了本文的主题思想，在负担的新形势下，特别是作为新教材的实施者，如何教师的引导下深入开掘了文章内容，由此及彼，由表变学生的苦学、死学、被动学习为乐学、活学、主动学及里，随着开掘的深入，学生对主人公的认识，对文习呢?不管你运用的是愉快教学，还是实施的创新教章中心的理解在头脑中起了图片，一下子概括出了学，我认为潋晴引趣是一条语文课堂教学的成功之“人们都用自己的不同方式，表达对祖国的热爱”这路。那么如何在语文教学中应用呢?个主题。这样，文中主人公的爱国感情深深感染着学首先，探究灵活多样的教学形式，营造一个宽松生。并且学生对文章材料间的内在联系

3、，如何同绕主的课堂氛围。教师必须具备一定的教学艺术，深入研题选材和表达的写作规律也有较深的感悟，学生思究学生心理，精心设计教案，优化教学过程，做到“每维的深刻性得到了训练。课有亮点，每课有高潮”。为此，我针对不同的文章设第二，行文走笔时，作者无不将情感融于字里行计了不同的教学形式：间，或赞颂真、善、美或鞭打假、丑、恶。课堂提问要善以“通读——精读——品读”为基本框架并辅之于挖掘情感因素，触及学生情感，使他们因情感驱动以“美点练笔”(课堂小作文)的记叙文(含散文、小说而参与学习。等)教学形式。第三，课堂提问要依据教材，针对不同层次的学以“把

4、握结构——找准特点——明辨方法——生进行设计，使不同层次的学生都有解答机会，都能体会语言”为基本框架并向生活延伸，介绍熟悉事物的说明文教学形式。够获得提高，一定要改变那种同声齐答或解疑均由班内“答案专业户”承包的局面。对于平时回答问题以“找准中心论点——理清论证思路——分析论证方法”为基本框架并辅之以联系生活实际，对生发怵的学生，需捡易而问，使他们品尝到成功的喜活现象“高谈阔论”的课堂辩论的议论文学教学形悦，而对于那些已具有思考解答问题能力的学生，就式。要知难而问，使他们在品尝成功的喜悦的同时，也能以“读出正确节奏——品析精美语言——再现

5、体味到学习的艰辛，从而永远保持旺盛的求知欲望，优美画面——把握诗人情感”为基本框架并辅之以为获取下一次的成功而加倍努力。课堂朗诵竞赛的诗歌教学形式。最后，要善于抓住诱导和启发的时机，使学生触以“朗读——释读——质疑”为基本框架并辅之类旁通，产生顿悟。所谓“顿悟”，是指尚没有悟到某以制作积累文言词汇的资料卡的文言文的教学形些事情中的道理，经过点播和不经意间的突然想出式。来了，作为语文教师，关键是如何随时点拨去刺激学任何时候，我的课堂教学气氛总是轻松的、和谐生贮存了相当丰富信息的大脑，加以点化。例如，让的，学生在轻松愉悦中不知不觉地接受了知识

6、。学生唱《小草》这首歌，我问同学这首歌唱出了小草其次，精心设计课堂提问，激活学生思维。孔子的什么特点?学生马上说：“唱出了小草默默无闻的日：“疑是思之路，学之端。”思维总是与质疑问题联奉献精神。”接着就启发学生：“小草有它特定的品结在一起的。“于无疑处有疑，方是进矣。”在语文课质，那么其他花草树木呢?”我们不是经常将青松象堂教学中“疑”多以课堂提问的方式表现出来，教师征不朽的精神吗?《驿路梨花》中的梨花不是美好纯在课堂上提问的质量从一定意义上说，决定着学生洁心灵的象征吗?《爱莲说》中的“莲”不是君子的象的求知欲望，影响着学生的思维发展，那

7、么怎样设计征吗?⋯⋯今天我们来看《白杨礼赞》中的白杨象征课堂提问呢?着什么?我将《白杨礼赞》的时代背景稍作介绍，学生第一，问题一定要精、要巧，忌多、忌滥，要达到带着一种“顿悟”的兴趣去探讨“白杨”的象征意义。“牵一处而动全身”的效果。学完课文后，一篇篇优秀的作文也悟了出来，如《粉例如，我分析《最后一课》的课文内容时，提出了笔赞》《伞的赞歌》等。这样一个问题：朱光潜曾说过：“世间许多奥妙，人心有许多灵“虽然课文没写韩麦尔和小弗郎士平时是怎样悟，都非语言去表达它。”的确，我们应善于启发学上课的，但我们读完了本文也不难猜想平时的课堂生，让他从司

8、空见惯的人和事中去挖掘、去领悟，发情景。试问，这‘最后一课’与平时的课堂有何异同?掘其不尽之意。为什么不同?”实际上，我提这个问题是想引导学生总之，语文课堂教学是一个多彩缤纷的艺术世深入分析，