基于文本阅读的仿写训练途径初探.pdf

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1、阅读教学基才文本阅读的仿写训练途径初探臧艳红阅读教学应该为写作教学服务，发挥教材作为范渗透在平时的教学中，充分发挥文本的例子作用，目标本语言的习作导写作用，为写有关的文章作了方法上分解，逐个达成，则更利于整体目标的实现。的储备。基于文本阅读的仿写训练，对于作文教学目二、善设情境巧切入标的达成有很大的帮助，如何基于文本阅读进行仿写现代心理学认为，情感的沟通，情境的激发，将使训练呢?每一个学生的学习动机、学习状态、学习兴趣催化至一一、基于文本定目标个最佳的兴奋点，这也是系统论所认定的一个重要结从服务文本阅读的角度而言，仿写训练的目标之合部——最佳状态。在仿写中，学生如有积极的情感一应该是以仿写促

2、进学生对文本的解读和领悟，不可参与，则犹如注入了一剂催化剂，将促使仿写训练朝着脱离文本，为了仿写而仿写，使仿写成了无源之水，无成功的方向发展。本之木。一位教师教学萧红的《祖父的园子》，就用萧红童例如，一位教师在上完《揠苗助长》一文，讲解完寓年生活的人物和事物启发学生回忆自己童年生活的物言这种体裁的特点后，要求学生仿照这种体裁写一篇象。因为有文中的蜂、蝶、草、花，学生就想起来自己童寓言。这种仿写显然是对仿写的误解，是一种脱离了年生活的很多物象，写出了优美的句段。学生习作如文本的架空模仿，对于学生理解文本，领悟文本无益。下：“童年是幻想中的孙悟空，是巨大的奥特曼，是热爱从写作训练的角度而言，仿写

3、的目标应该是对写和平的超人。”“童年是充满童趣的语言。”“童年就像作方法和技巧的熟知和模仿。学生通过仿写学习文章连绵不断的山峰，就像清澈见底的河流。”“童年是一幅的结构安排特点、写作手法和修辞手法等。例如，人教没有油墨的画，童年是一出不用排练的戏。”“童年是一版第十册第七单元主题为“作家笔下的人”，收入的是首回味无穷的诗歌，童年是一曲无法释怀的歌曲，童年古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一是一段源远流长的历史，童年是一部流芳千古的佳方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写作。”这样一下子打开了学生的思路，让学生觉得童年人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运是一个有很多

4、东西可以描写的话题，于是写了一篇关用。课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节于“童年”的习作，很是成功。选自《小兵张嘎》的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，节选三、及时评析促提高自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》我们知道，从心理学角度来看：反馈的时效性是反的《“凤辣子”初见林黛玉》。这种用片断集成编制课馈的生命，反馈得越迅速、越及时，就越能有效的对教文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，学活动进行调控，反之，反馈的时间拖得越长，就会事易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力——比较全面地过境迁，错过机会。体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节针对一篇课文的

5、仿写练习完成以后，学生最关心描写)，是一篇写人的文章难以及的。本单元3篇课文自己仿写的最佳时间是交作业后的三天内，这时期内，向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，教材他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较紧紧围绕专题还安排了“口语交际”、“交流平台”等内深，期待老师的评价和指点。教师抓住这最佳时期，信容，也就是说，教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写息反馈得越快，就越能引起学生的关注，及时改正错人”的这样富有特色的一组文章。教学中，要充分体现误，及时巩固成果，激发学生的写作兴趣。否则，错过这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。这一时期，学生对教师的反馈期待逐渐淡化

6、，对老师的如何在课文教学的仿写中实现这一目标呢?我们批改劳动满不在乎，只瞅瞅分数就塞进课桌。老师的可以这样安排本单元的仿写：《小嘎子和胖墩儿比赛摔批改成了出力不领情的无效劳动。因此学生每次习作跤》一文安排人物的动作表现人物性格(帮助学生选择后，应该在三天内把学生的习作通览一遍，作好整理记一定的情境)的仿写；《临死前的严监生》一文安排人物录，选好典型，重点讲评，调动学生的积极性，使学生的的神态、心理活动表现人物性格的仿写；《“凤辣子”初见情感和教师的情感产生共鸣，学生的习作能力才能得林黛玉》一文安排人物的语言表现人物性格的仿写等。以提升。这样安排，可以很好地把单元写作教学目标有机作者单位：江苏

7、省宿迁市实验小学黄河分校(223800)56诬丈天书2015·3