基于实验功能定位的教学反思——以“常见物质的检验”为例.pdf

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1、基于实验功能定位的教学反思以“常见物质的检验”为例◎福建师范大学附属中学潘则南◎闽江学院附属中学曹育红学实验以其丰富的内涵在中学化学教学中发挥着独特的引发学生“将蓝色石蕊试纸伸入试管内溶液中检验氨气”的错误rU功能和作用。但许多化学教师还没有全面认识到化学实验操作。此外，多组实验集中在一起让学生同时进行，也不利于基的教学功能，对教材实验内容的教学功能缺少深入分析和挖掘，础较弱的学生开展实验探究。B班课堂教学前，笔者对原来的思常常停留在教授实验方法或用化学实验创设教学情景、激发兴路进行了修改，采取演示与学生分组实

2、验相结合的方式：在实验趣、突破教学难点等方面，这种对实验功能的浅层次定位直接影1(NH4+的检验)和实验4(焰色反应)教学时先演示再进行学生响着化学实验教学的实效性。本文以“常见物质的检验”为例，分组实验，实验2(C1一的检验)、实验3(S042一的检验)直接让学生结合课堂教学实践，阐述对实验教学功能的优化与定位的思考，分组进行；这样既发挥了演示实验的示范作用，又加强了新实验旨在通过教学反思来提高对实验教学功能定位的认识。内容的基本操作原理与方法的分析和指导。第二次课的教学效一、实验教学功能的优化果有了明显的好

3、转。笔者采用图1所示课堂流程结构简图进行教学，在A班课二、实验教学功能的定位堂教学中遇到最大的困难是如何定位教材中4组实验的教学功能以及明析其中差异是在进行到“分组实验”环节，教制约本节课成功与否的关键因素。用试纸检验气体酸碱性和焰师简要讲解实验操作的基本厂I]色反应都属于新内容，但用试纸检验气体酸碱性的方法和操作．．．要领、基本用量并以图示方式教学内容原理属于本节课教学的核心内容之一，而焰色反应在本节教学和教师活动通过PPT展现，但学生在自主中的功能主要是提供物质检验的一种新方法。教材实验中所涉进行探究实验时

4、：大部分学生基本操作技能也是本节的核心教学内容之一。在“物质的检验”媒体不关注基本操作；实验的基本应用一教学中不少教师都习惯强调物质检验的方法，忽略了实验的基技能也很差，如不会擦火柴；本操作及实验所蕴含的其他教育教学功能，没有发挥其应有的口没有量的概念，将试剂加到了学生教学价值。研究表明，实验基本操作与实验原理(或方法)互为活动一试管的三分之二；直接用手拿表里，熟练且正确的操作技能有利于加深对实验原理(或方法)试纸；把试纸放在试管内壁检◇的理解，有利于学生实验态度的养成。由此可见，只有在明确实验教师进行验氨气：

5、胶头滴管伸到试管内功能的基础上进行实验设计与组织教学，才能有效发挥实验的教逻辑判部进行液体的滴加；甚至有的育教学功能。笔者在研究教材和暂普通高中化学课程标准(实验)》学生看实验而不做实验等。实(下称“课标’，)有关内容的基础上，结合课堂教学实践，认为“常见圈l{I堂漶程结构筒田验完成情况参差不齐，完成质物质的检验”一节的实验内容应具有以下功能，见表1。量与预设目标相去甚远。表1“常见物质的检验”实验教学功能定位针对第一次课堂教学出现的情况，笔者对部分学生进行访功能定位编号具体内容谈，在了解学情的基础上，结合教学

6、环节进行反思。实验没有达1为树立物质分类的思想提供直观认识到预期目的的主要原因是：多数学生的基本实验操作技能和习2培养化学实验的态度与习惯、树立实验安全意识惯较差。有些是初中已有的实验基本操作没有掌握好：如“少初步掌握检验常见物质或离子的方法(c1、so4、3NH4~、Na+、l(t)，并了解现代检验物质中所含元量”的概念不明确(有的学生没有量的意识)，取用液体时也没有素、原子团的方法形成“少量”的习惯；没有形成正确使用胶头滴管的习惯等。有些属于教师备课考虑不周引起的，如用试纸检验气体酸碱性的．完善巩固基本操作

7、技能(如加热、灼烧、药品取。用、试剂的选择、气体的检验)原理和方法，是学生首次面临的实验基本操作，但教学中其使用树立和培养定量观(如少量、滴加、2ml、蘸取方法和原理被忽视，学生受到“用试纸检验溶液酸碱性”的影响，等)122013．5(说明：功能定位编号只代表要点的个数，与排序无关)硫酸铵[(NH)2SO]，试设计方案检验。绝大部分同学只是顿了三、基于实验功能定位基础上的教学反思几秒，就开始拿起试管、试剂瓶准备做实验。见状，笔者马上就1．关注学生已有知识经验问：“同学们都已经动手了，想必实验方案已了然于心，同学

8、们把建构主义学习理论认为，每个学习者都会以自己原有的经想好的方案跟大家交流一下吧。”学生们纷纷举手回答(方案正验为基础对新信息进行处理，从而建构自己的理解，原有知识也确)。此刻，课堂气氛热烈，学生们收获知识的同时也收获了会因新经验的进入而发生调整和改变，所以学习不是信息的简自信。单积累，还包括新旧经验冲突所引发的观念和结构重组。初中已3．加强实验习惯、态度和观念的培养，提高实验素养经学