基于马斯洛需求层次理论的高校青年教师激励途径研究——以L高校为例.pdf

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1、基于马斯洛需求层次理论的高校青年教师激励途径研究——以L高校为例◆陈丽(江西科技学院管理学院江西330098)【摘要】本文针对高校青年教师激励存在的收入水平低、教学任务L高校一是要对青年教师实行差别薪酚IN度，对于到达一定繁重、科研压力大、社会地位不高、职业倦怠情绪明显等问题，基于年限的青年教师，持续给与如学位补贴、住房补贴等福利，保证青马斯洛需求层次理论，以L高校为例从青年教师物质需求、安全需年教师随着工作实践的加长，工作经验的积累，收入稳中有升。二求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个方面探讨了高校青年是除了办理基本五险

2、一金，还要给青年教师办理大病医疗保险，教师激励途径，以期为高校青年教师的管理问题提供借鉴。帮助青年教师减少风险，增加保障；三是要改善教工食堂就餐环【关键词】马斯洛需求层次青年教师激励境，丰富了菜肴种类，使青年教师有餐用，用得舒心，用得放心；四是修建并开放教师休闲运动设施，如健身房、球馆等，使青年教师在紧张的工作之余能够有地方放松心情，缓解工作压力。一(二)为青年教师日常_丁作创造安全舒适的办公环境。、L高校青年教师现状近年来随着L高校的发展，招聘了大量青年教师。L高校目前舒适便捷的办公环境不仅能够使人放松心情，而且有助于提共有

3、专职教师800余名，其中45岁以下青年教师497名，占高工作效率。因此，L高校一方面要不断更新、添置充足的办公资62．1％，青年教师所占比例越来越大，承担着很重的一线教学任源和先进的教学设备；另一方面聘请专业物业、保安、保洁，使办务，发挥着越来越重要的作用。同时，青年教师所承受压力也越来公设备的维修更加及时，办公环境更加整洁、安全，为提高青年教越大，在一定程度上影响了他们的工作热情。师的工作积极性奠定坚实基础。一是收入水平较低。目前L高校青年教师队伍中学历层次多(三)在“自我实现的需要”上激励，增强其使命感。为研究生学历，收入

4、为4．5万元左右。收入结构由基本工资、绩效L高校按照“充实数量、优化结构、提高素质、稳定骨干、造就工资、课时津贴、住房补贴和学位津贴构成，其中满三年的教师，名师”的指导思想，加大教师引进、培养力度。L学院可根据各分院取消住房补贴，并且学位津贴减少三成。这两个方面极大降低了的发展需要状况和青年教师个人发展特点，有有针对性地组织青青年教师的工作积极性，也加大了青年教师的流动比例。年教师继续教育工作，加大力度推进青年教师攻读研究生学位，二是L高校对青年教师的要求也在不断提高。这种要求一方使40岁以下的青年教师基本硕士化，博士学位教师

5、达到一定的面体现在青年教师的授课水平上，要求教师除了课堂上做到教学比例，全面提升青年教师队伍的学历水平，并按批次为其报销相内容讲解条理清楚、重点突出、逻辑性强、语言生动、学生满意度关学习及考试费用。再者，鼓励青年教师报考各类社会职业技能高、评价好，教学方法上还要有创新性。另一方面体现在科研和学和职业资格证书，提升青年教师职业技能水平；最后，为促进教师科领域竞赛上。由于L高校把职称和职务晋升与发表论文数、出健康发展，提高教职工的综合素质。如教师校外企业学习、参加学版专著数、申请课题数等量化指标直接挂钩，78．1％的青年教师认术交

6、流会议等。这样最大限度地提高了青年教师T作的积极性，为，自己从事科研的时间不够用，压力很大。使他们得到自我发现、自我价值实现的愉悦，增强其使命感。三是青年教师工作量普遍较大。一般青年专职教师每周课时调动高校青年教师的工作积极性是青年人才培养的一个重量为16节以上，教学任务较重，除此之外，还要承担一部分临时点，也是衡量管理水平高低的重要标志之一，马斯洛需要层次理性行政类工作。论对调动青年教师的积极性具有特别重要的意义，运用理论按规律办事，使人才管理建立在科学的基础上，具有合理性，才能达到四是青年教师地位不高。一方面L高校青年教师

7、受重视程度不高，缺乏针对青年教师的培养制度，培养制度的有无关乎的是提高管理效率的目的。青年教师对高校的认同感和归属感。很多高校为节约成本，几乎没有对青年教师的投资，没有提升青年教师资本的意识，青年教项目来源：此文章为江西科技学院哲学(人文)社会科学研究立项项师没有与外交流提升自己业务水平、拓宽知识面、更新知识的机目《基于需求层次理论一提高民办高校专职教师工作积极性途径研究》研会，这对青年教师追求新知识、自我提升有很大负面的影响。另一究内容，项目编号：XYSK12006。方面，L高校其他相关主体不重视与教师交流沟通，教师缺乏反映

8、问题渠道，导致青年教师一线问题无法反馈与解决。参考文献：五是职业倦怠情绪明显。中国人力资源开发网曾公布一组数【l】王睿结，张天军．基于激励理论的高校青年教师成长模式研据，近50％的工作倦怠者是就业未满四年的员工，L高校青年教师究．湖南环境生物职业技术学院学报，2011，(3)